La intención de un texto

La intención es la razón por la cual una persona hace algo.

Sería el motivo por el que alguien se ha lanzado a escribir o a hablar:

¿Quiere DENUNCIAR el maltrato animal? 

¿Pretende DIVERTIR con una anécdota personal?

¿Busca EXPRESAR su amor por alguien?

Un texto se puede elaborar para...

Describir, narrar, criticar, exponer solicitar, quejarse, informar, convencer, argumentar...

La intención se expresa mediante un verbo en infinitivo (-ar, -er, -ir). 

Ejemplos:

Si tenemos que determinar la intención del cuento tradicional de

Caperucita roja diremos que: 

“La intención de este cuento es enseñar a la infancia los riesgos de ser

desobedientes”.

¿Lo intentamos?

¿Cuál sería la intención con la que se escribió...?

- La fábula de La cigarra y la hormiga.

- Una noticia sobre la entrega de los Premios Goya.

- Una conversación reciente que hayas tenido con tus padres porque querías conseguir algo.

¡PRACTICAMOS!

a) Escribe en tu cuaderno la opción que mejor exprese la intención con la que se escribió cada breve texto. 

b) Si el texto es narrativo, rodea el número del fragmento con un círculo.

Texto 1

A Lucía le regalaron una bicicleta por su cumpleaños. Al principio tenía miedo de caerse, así que la dejaba guardada en el garaje. Cada día miraba a sus amigos pedalear y reír en el parque. Una tarde se decidió, se subió a la bici y cayó dos veces. Pero a la tercera, consiguió avanzar. Desde entonces, no ha dejado de montar.

Intención:

[A ] Describir la importancia de un regalo de cumpleaños

[B ] Valorar el esfuerzo frente al miedo al fracaso

[C ] Criticar la envidia

 

Texto 2 :

En la ciudad, muchas personas tiran basura en las calles sin pensar en el daño que causan. Las papeleras están vacías, pero las aceras llenas. Los animales, las plantas y el propio aire se ven afectados por esa costumbre.

Intención:

[A ] Invitar a cuidar la limpieza y el medio ambiente

[B] Describir el trabajo de los servicios de limpieza

[C ] Exponer las ventajas de vivir en el campo frente a la ciudad

 

Texto 3 :

Llovía con fuerza cuando Julio salió del colegio. No tenía paraguas y nadie parecía querer compartir el suyo. De pronto, una compañera que apenas conocía se acercó y le ofreció cobijo bajo el suyo. No hablaron mucho, pero desde aquel día comenzaron una amistad sincera.

Intención:

[ A] Explicar de los efectos de la lluvia

[B ] Describir la habilidad de Julio para ligar

[C ] Destacar la importancia de la solidaridad entre personas

 

Texto 4 :

Los leñadores habían talado tantos árboles que los animales apenas encontraban refugio. Una mañana, un niño del pueblo entró en el bosque y no oyó ni un pájaro. Asustado, reunió a sus amigos para plantar nuevos árboles. Con paciencia y con tiempo, el canto volvió al bosque.

Intención:

[A ] Describir el juego de unos niños en el bosque

[B] Relatar un ejemplo de protección de la naturaleza

[C] Critica la maldad de los leñadores

 

Texto 5 :

Cada vez que alguien compra ropa nueva sin necesitarla, contribuye a un ciclo de consumo que agota los recursos del planeta. Las modas cambian rápido, pero el daño al medio ambiente permanece durante siglos.

Intención:

[A] Exponer la rapidez con la que cambia la moda

[B] Analizar el precio de la ropa moderna

[C] Criticar el consumismo y sus consecuencias ambientales

 

Texto 6 :

Los móviles y las redes sociales nos mantienen conectados, pero también nos distraen de quienes tenemos al lado. A veces pasamos más tiempo mirando una pantalla que mirándonos a los ojos.

Intención:

[A] Describir las ventajas de los móviles y las redes sociales

[B] Reflexionar sobre la pérdida de comunicación real por las redes sociales

[C] Comparar los distintos tipos de redes sociales

 

Texto 7:

Cuando el abuelo de Pilar falleció, él decidió escribirle una carta contándole todo lo que le habría gustado decirle en persona: cómo le iba en el colegio, los partidos de fútbol, los paseos que recordaba con cariño. No podía enviarla, pero la guardó en una caja. A veces, al leerla, sentía que su abuelo seguía cerca.

Intención:

[A] Aportar instrucciones para escribir una carta

[B] Transmitir la importancia de mantener vivos los recuerdos de quienes ya no están

[C] Describir la relación de afecto entre distintas generaciones

 

Texto 8:

La guerra no solo destruye ciudades y campos, hospitales, escuelas, parques o carreteras, sino que también acaba con familias, recuerdos y esperanzas. Cuando termina, los edificios pueden reconstruirse, pero el corazón de las personas tarda mucho más en sanar.

Intención:

[A] Incitar a la reflexión sobre el sufrimiento causado por los conflictos bélicos

[B] Relatar una batalla histórica

[C] Opinar sobre la política internacional de nuestros días

 

Texto 9:

Siempre sacaba buenas notas copiando de los demás. El día del examen de ciencias, todos tuvieron preguntas diferentes y entonces no supo qué responder. Al ver a sus compañeros concentrados, comprendió que había pasado meses enteros sin haber aprendido nada. 

Intención

[A] Describir un examen complicado

[B] Criticar al sistema educativo

[C] Valorar el esfuerzo personal frente al engaño

 

Texto 10:

Todas las mañanas, los hermanos escuchan cómo suena el despertador, incapaces de abandonar el calor de la cama. Diez o quince minutos más tarde, se levantan corriendo, desayunan deprisa y llegan tarde al autobús. Siempre prometen organizarse mejor, pero nunca lo cumplen. Un día, llegaron a perder el examen más importante del trimestre porque no les permitieron entrar tan tarde a la escuela.

Intención:

[A] Denunciar los retrasos de a los medios de transporte públicos

[B] Reflexionar sobre las consecuencias negativas de copiar el comportamiento entre los hermanos

[C] Narrar una historia relacionada con la impuntualidad

 

Texto 11:

Paula pasaba todo el día con su móvil: en el desayuno, en clase, incluso cuando quedaba con sus amigas. Un día lo perdió. Al principio se sintió perdida, pero pronto descubrió que sin el teléfono tenía más tiempo para leer, bailar y hablar cara a cara con sus hermanos en casa. Cuando lo encontró, decidió usarlo solo un rato al día.

Intención:

[A] Informar acerca del uso del móvil

[B] Relatar un suceso relacionado con la dependencia del móvil 

[C] Describir las consecuencias de perder el móvil

 

Texto 12:

A Antonio siempre le habían encantado los niños, pero sentía una ternura enorme especialmente por los más pequeños. Cuando sus padres tuvieron a su hermano Raúl, fue Antonio quien más lo cuidó desde que no era más que un bebé al que había que dar el biberón y acunar mientras se dormía. Cuando llegó la hora de escoger sus estudios, Antonio quiso estudiar para ser maestro de educación infantil, pero sólo recibió críticas por todas partes. Muchos compañeros se rieron de él diciendo que no era normal que a un chico le pudiera gustar cambiar pañales. Al final, se fue desmotivando y terminó estudiando administración de empresas. Nunca en todo su vida disfrutó con su trabajo.

Intención:

[A] Describir la tristeza de Antonio

[B] Relatar un ejemplo de cómo pueden afectar los prejuicios sexistas

[C] Denunciar lo difícil que escoger estudios 

EMILIA PARDO BAZÁN

¡VAMOS A CONOCER A UNA MUJER FUNDAMENTAL EN NUESTRAS LETRAS!

- En 1870 el 91% de la población femenina española era analfabeta. Ella nunca hubiera sido la persona que llegó a ser si no fuera porque sus padres eran progresistas y siempre le facilitaron el acceso a la educación y la literatura, (una educación de verdad, no la meramente decorativa de piano y francés destinada a las señoritas de buena cuna). De hecho, de joven viajó con su familia por Europa, empapándose de cultura y aprovechando para aprender a hablar fluidamente inglés, italiano y alemán. 

- Cuando su marido, José Quiroga, le exigió que dejara de escribir, lo mandó literalmente a paseo y aunque en la época no existía el divorcio, se separaron como matrimonio y cada uno continuó su vida amorosa por su cuenta.

- Fundó y dirigió 'La Biblioteca de la Mujer', un proyecto editorial financiado y dirigido por ella misma cuya meta principal era la difusión entre un público femenino de ideas relacionadas con los derechos de la mujer. 

- Fue la primera (mujer) presidenta de la Sección de Literatura del Ateneo de Madrid. 

- Fue la primera mujer catedrática en España. Impartía clases de Literatura de Lenguas Neolatinas en la Universidad. Fue una excelente profesora. Sus clases eran las más concurridas de la época (para que te hagas una idea, llegaron a matricularse 825 alumnos frente a los 221 del Premio Nobel Ramón y Cajal). Lo curioso es que se convirtió en una de las profesoras más respetadas de la universidad española, cuando ella misma no había podido ser alumna (las mujeres tenían prohibido el acceso a la universidad).

- Fue una viajera infatigable, lo que reflejaba en sus artículos de prensa, libros y crónicas de viajes. Hablaba cinco idiomas tan correctamente que tradujo interesantes obras literarias al español.

- Colaboró en numerosos periódicos y revistas, algunas fundadas por ella misma. Fue, de hecho, la primera corresponsal de prensa en el extranjero, en Roma y en París.

- Fue una extraordinaria cuentista; publicó cerca de seiscientos cincuenta, muchos de ellos los agrupó en varias colecciones. 

 

- Fue la introductora del Naturalismo en España con La cuestión palpitante.

- Su extraordinario talento no pudo evitar que los intelectuales de la época la persiguieran durante toda su carrera con un abanico inimaginable de críticas machistas: la llamaron desde "marimacho" o  "virago" (mujer varonil) a directamente "literata fea", "antinatural" y "marisabidilla", cuando no ninguneaban sus capacidades como escritora, pretendiendo que se dedicara a escribir "temas para mujeres".

- Le fue denegado hasta tres veces su ingreso en la Real Academia Española. 

- Al día siguiente de su fallecimiento, toda la prensa hablaba de la escritora fallecida y le reconocía los méritos y valía que le negó la sociedad en vida.

¿Han cambiado tanto las cosas?

Como habrás visto, tanto como autora como mujer, Emilia Pardo Bazán sufrió en su propia piel la discriminación del machismo que imperaba en la sociedad del siglo pasado. Pero todavía hubo que esperar cien años después de su muerte, para que la RAE se decidiera a pedir perdón públicamente por su inaceptable rechazo (fue el 13 de mayo de 2021).

¿Crees que el machismo es algo del pasado? Echa un vistazo a estas imágenes publicadas en sus redes por la RAE este mismo año. Tanto Emilia Pardo Bazán como Benito Pérez Galdós son escritores imprescindibles de nuestra historia y en sus vidas personales fueron amigos y amantes. ¿Qué te llama la atención del homenaje que les hace la RAE a una y otro? Observa tanto las imágenes como el texto y recuerda que Emilia Pardo Bazán fue una de las escritoras e intelectuales más brillantes del realismo y del naturalismo europeo:

Y atención a lo sucedido en EEUU:

Creo que ahora se entiende mejor esta frase que dijo ella en vida:

«Si en mi tarjeta pusiera Emilio, en lugar de Emilia, qué distinta habría sido mi vida»

Para más información...

- Entra en esta presentación (¡Haz clic!) y busca dentro del apartado OBRA la que se titula "La tribuna". Si colocas el cursor encima del libro, verás que aparece un breve resumen de la obra. 

- Según lo que has leído, ¿qué tres características del Realismo imaginas que puede haber presente en esa historia?

- ¿Qué dos títulos de los que aparecen en ese apartado de "obra" seleccionarías para ejemplificar su papel como precursora del feminismo en España?

¡VAMOS A LEER TRES DE SUS RELATOS! 

Aunque su faceta más conocida es la de novelista, la autora gallega fue una fecunda autora de relatos, de los que publicó más de seiscientos. Aquí os dejo estos tres en los que podrás valorar su enorme talento narrativo así como su firme denuncia de la violencia ejercida contra las mujeres.

El revólver: ¡Haz clic!  

La dentadura: ¡Haz clic! 

Para profundizar en este texto: ¡haz clic!

Sin pasión: ¡Haz clic!

                                    

MÁS DEL REALISMO:

Realismo versus Romanticismo: ¡Haz clic! 

Benito Pérez Galdós: ¡haz clic! 

La Regenta de Leopoldo Alas, Clarín: ¡Haz clic!

La Regenta

¿CÓMO SE INTRODUCEN LAS PALABRAS DE UN PERSONAJE?

ESTILO DIRECTO:

Definición:

Gráficamente el estilo directo se distingue por los guiones que preceden a la intervención de cada interlocutor; cuando se trata de una intervención breve suele entrecomillarse. Tanto en uno como en otro caso pueden aparecer los dos puntos después del verbo de habla en posición inicial.

Ejemplo:

Patricia dijo: "¡Me encanta leer! Es como si así pudiera entrar en otro mundo".

ESTILO INDIRECTO:

Definición:

En este caso son las palabras del narrador –y no las del personaje- las que se reproducen. Lo que dijo o pensó el personaje es contado por el narrador. Como en el estilo directo también hay verbos de habla que introducen las palabras del personaje.

Ejemplo:

Patricia decía que le encantaba leer ya que era como si entrara en otro mundo.

EL ESTILO INDIRECTO LIBRE

Definición:

El narrador no aclara que las palabras que está reproduciendo le pertenecen a un personaje. Puede parecer que son palabras del narrador, pero en realidad es como si este se hubiera sumergido dentro de la mente del personaje y nos transcribiese sus pensamientos. 

    Esto se debe, fundamentalmente, al hecho de que, en el discurso indirecto        libre, no se utilizan marcas gráficas (guiones para introducir cada                        intervención, comillas, verbos como "preguntó", "anunció", "comentó"...)

    para indicar que se trata de palabras de un personaje.   

    Ejemplo:

Patricia se quedó embobada contemplando el escaparate de la librería. Cómo le gustaba leer. Era como si entrara en otro mundo y escapara de su monótona realidad. Ojalá pudiera sisarle algo de las vueltas de los recados a su madre. Qué rácana era. ¡Nunca le daba dinero para libros! Con esa anticuada idea de que las mujeres decentes no deben leer más que los libros que se llevan a misa. ¡Si ella no quería ser monja! Quería viajar, conocer mundo, aprender...¡Quería vivir! A ver de qué le serviría a ella la honra si un día se iba a morir de aburrimiento en aquella sucesión de horas sin sentido que era la vida en el internado. Se alejó del escaparate con desgana, como se separa alguien de un amor que pudo ser pero se quedó en la nada. Todas estas ideas le habían producido tal tristeza, que antes de regresar a casa, se sentó unos instantes en el banco de la plaza a llorar en silencio.

1. Al principio del texto leemos las palabras del narrador, ¿cuándo comienza el estilo indirecto? 

2. ¿Podríamos hablar de la presencia de monólogo interior en el texto? Justifica tu respuesta.

3. ¿Dónde acaba el monólogo interior y aparece de nuevo la presencia del narrador?

             

                                   RESUMEN de La Regenta

La obra comienza en Vetusta (una ciudad ficticia que es relacionada de forma alegórica con Oviedo y que se representa como inculta, conservadora e hipócrita), donde reside Ana Ozores, joven y hermosa, la cual ha quedado huérfana, motivo por el que unas tías la han casado por interés con Víctor Quintanar. 

El marido de Ana regenta la Audiencia, y es de ahí de donde viene el nombre de La Regenta. Siendo su marido mucho más mayor que ella, Ana se siente sola y aburrida, comprobando al poco tiempo que su relación con Don Víctor no va a pasar más allá de la pura amistad.

Para escapar de la monotonía de la vida en Vetusta, mientras que Víctor es aficionado a la caza y se ausenta durante largos periodos, Ana comienza a frecuentar la iglesia de la ciudad y acercarse más a la religión en busca de consuelo para su tristeza. Durante muchos meses, la sociedad de Vetusta la espía esperando que la vida tan aburrida y sin amor que lleva una chica tan joven, la haga "perder su honra" cometiendo algún tipo de infidelidad por inocente que fuera. Pero Ana se ha refugiado en la religión. Quiere ser santa y no hace otra cosa que rezar y acudir a la iglesia. Allí es atendida por Fermín De Pas, un joven sacerdote que acaba de llegar a Vetusta y que se convierte en su confesor. Progresivamente, el sacerdote y Ana comienzan a sentirse atraídos.

A pesar de los sentimientos que flotaban entre Ana y Fermín, ella sigue frecuentando la iglesia para confesarse, sintiéndose muy a gusto con él. Esto va provocando una serie de rumores por el pueblo sobre ellos dos.

Cuando Ana le confiesa a Fermín De Pas que un hay un joven seductor que la está cortejando, el sacerdote monta en cólera, por lo que Ana comprende que no está actuando de manera recta con ella y abandona a su confesor. Álvaro Mesía (el joven que la ronda a escondidas y que en realidad, no la ama, solo pretende conquistarla por satisfacer su vanidad), aprovecha este momento de debilidad de Ana, que tiene relaciones con él creyendo que Álvaro la quiere y que tenía razón al tratar de separarla del sacerdote.

El sacerdote se entera de la relación adúltera de Ana y loco de celos, se lo confiesa a su marido. A pesar de que ignoraba a su esposa, llevado por el miedo al qué dirán si "no limpia su honor", Víctor se enfrenta en un duelo a muerte con Álvaro, el cual acaba con la muerte del esposo de Ana y Álvaro huyendo cobardemente de la ciudad asustado por las represalias.

Ana acaba encerrada en casa enferma de vergüenza, de tristeza y de soledad. Despreciada por todos, decide buscar el consuelo de Fermín. Desesperada, acude a la iglesia pero al comprobar que el sacerdote también la rechaza, se desmaya. Un monaguillo que la ve sin sentido en el suelo, se lanza sobre ella para abusar de Ana que despierta horrorizada de su inconsciencia.

Curiosidades: la vigencia de los clásicos

La obra de Leopoldo Alas ha sido adaptada en varios ocasiones al cine y a la televisión.

Se ha hecho incluso un musical, del que te recojo una presentación: ¡Haz clic!

Y para que compruebes la vigencia de los clásicos, un ilustrador de cómics ha creado una portada transformando a la protagonista de "Clarín" en una superheroína decimonónica al más puro estilo Marvel. (Para leer la noticia, ¡haz clic!).

LEAMOS EL COMIENZO DE LA NOVELA

La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas (...).

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica. 

Vamos a identificar rasgos del Naturalismo en el fragmento leído.

¡TRABAJAMOS EL TEXTO!

Lee con atención el siguiente texto y, a continuación, responde a las preguntas formuladas. En el fragmento vemos a Ana asomada al balcón de su casa, terriblemente sola y aburrida, cuando aparece un joven (don Álvaro Mesía) que lleva un tiempo intentando conquistarla sin que ella diera ninguna muestra de interés (como correspondía a una mujer casada). 

Ana vio aparecer debajo del arco de la calle del Pan, (...) la arrogante figura de don Álvaro Mesía, jinete en soberbio caballo blanco, de reluciente piel, crin abundante y ondeada, cuello grueso, poderosa cerviz, cola larga y espesa. Era el animal de pura raza española, y el jinete lo hacía piafar, caracolear, revolverse, con gran maestría de la mano y la espuela (...). 

El estrépito de los cascos del animal sobre las piedras, sus graciosos movimientos, la hermosa figura del jinete llenaron la plaza de repente de vida y alegría, y la Regenta sintió un soplo de frescura en el alma. ¡Qué a tiempo aparecía el galán! Algo sospechó él de tal oportunidad al ver en los ojos y en los labios de Ana, dulce, franca y persistente sonrisa.

No le negó la delicia de anegarse en su mirada, y no trató de ocultar el efecto que en ella producía la de don Álvaro. Hablaron del caballo, del cementerio, de la tristeza del día, de la necedad de aburrirse todos de común acuerdo, de lo inhabitable que era Vetusta. Ana estaba locuaz, hasta se atrevió a decir lisonjas, que si directamente iban con el caballo también comprendían al jinete.

Don Álvaro estaba pasmado (...), hubiese creído llegada la ocasión de dar el ataque personal, como llamaba al más brutal y ejecutivo. Pero ni siquiera se atrevió a intentar acercarse, lo cual hubiera sido en todo caso muy difícil, pues no había donde dejar el caballo en la plaza. Lo que hacía era aproximarse lo más que podía al balcón, ponerse en pie sobre los estribos, estirar el cuello y hablar bajo para que ella tuviese que inclinarse sobre la barandilla si quería oírle, que sí quería aquella tarde. (...)

Ana se sentía caer en un pozo, según ahondaba, ahondaba en los ojos de aquel hombre que tenía allí debajo; le parecía que toda la sangre se le subía a la cabeza, que las ideas se mezclaban y confundían, que las nociones morales se deslucían, que los resortes de la voluntad se aflojaban; y viendo como veía un peligro, y desde luego una imprudencia en hablar así con don Álvaro, en mirarle con deleite que no se ocultaba, en alabarle y abrirle el arca secreta de los deseos y los gustos, no se arrepentía de nada de esto, y se dejaba resbalar, gozándose en caer, como si aquel placer fuese una venganza de antiguas injusticias sociales (...), y sobre todo de la estupidez vetustense que condenaba toda vida que no fuese la monótona, sosa y necia de los insípidos vecinos de la Encimada y la Colonia.... 

Ana sentía deshacerse el hielo, humedecerse la aridez (...) era un relajamiento, algo que (...) causaba en las entrañas placer, como un soplo fresco que recorriese las venas y la médula de los huesos.

«Si este hombre no viniese a caballo, y pudiera subir, y se arrojara a mis pies, en este instante me vencía, me vencía». Pensaba esto y casi lo decía con los ojos. Se le secaba la boca y pasaba la lengua por los labios. Y como si al caballo le hiciese cosquillas aquel gesto de la señora del balcón, saltaba y azotaba las piedras con el hierro; mientras las miradas del jinete eran cohetes que se encaramaban a la barandilla en que descansaba el pecho fuerte y bien torneado de la Regenta.

ACTIVIDADES

1. Resume el texto en cuatro o cinco líneas.

2. Identifica en los tres primeros párrafos el uso en un momento en concreto de la técnica narrativa del estilo indirecto libre (la introducción en medio de un fragmento narrativo de las palabras literales que está pensando un personaje, pero sin ninguna aclaración de que no se trata de palabras del narrador). ¿Por qué crees que la ha usado el autor?

3. ¿De qué tipo es el narrador? Justifica tu decisión aportando algún ejemplo del texto.

4. ¿Qué aspectos del contenido del fragmento leído crees que se podrían relacionar con el Naturalismo?

Si quieres leer la obra completa, puedes hacerlo en esta página: ¡Haz clic!