PROYECTO ORAL 4º ESO

¡PRESENTAMOS NUESTRA CANDIDATURA AL CONSEJO ESCOLAR!

LA ACTIVIDAD

El trabajo oral del segundo trimestre va a ser la realización de un vídeo con el que

solicitar el voto de vuestr@s compañer@s para vuestra candidatura al Consejo Escolar. 

El vídeo se realizará en grupos de tres personas. El objetivo comunicativo de la pieza audiovisual es conseguir convencer de que vuestras propuestas mejorarían la convivencia en el Centro, los resultados académicos y, en general, la experiencia educativa de cursar estudios en el IES Llanes.

Cada uno de los miembros del grupo deberá identificar dos problemas o áreas de mejora en el sistema educativo actual y prepararse dos propuestas que podrían servir para resolverlos. 

Para aportar estas soluciones, se puede usar la creatividad y adentrarse incluso en el terreno de la utopía, pero no se trata de proponer ideas absurdas que solo sirvan para provocar la risa en clase. Intentemos reflexionar sinceramente sobre qué aspectos son mejorables en el actual sistema educativo (y/o en nuestro instituto en particular) y qué soluciones podrían ponerles remedio o contribuir a que progrese.

Cada grupo creará un nombre para el equipo y se valorará que se diseñe un logo o imagen identificativa de la candidatura o que al menos aparezca el nombre de una forma creativa en imagen. 

Además del nombre del equipo, se deberá generar un eslogan que lo acompañe. Aquí os dejo algunos ejemplos de eslóganes de campañas políticas reales:

1. Tu voz, tu gente, tu propuesta.

2. Trabajemos juntos por nuestra ciudad.

3. Mirando hacia el futuro.

4. Hay un antes y un después. Tú decides.

5. Candidatura de progreso.

6. Generando confianza.

(Los eslóganes cortos, en positivo, tienen sus ventajas por lo directos que son. El problema es que pueden quedar algo faltos de identidad).

7. Estamos contigo.

(Llega más al electorado que el anterior, porque lo implica). 

 

LOS TEMAS

Los temas sobre los que se deberá reflexionar son estos que os propongo o cualquier otro relacionado con la educación. Cada miembro del grupo escogerá uno de los temas para identificar los dos problemas que va a analizar y crear sus propuestas:

Convivencia (disciplina)

Actividades (escolares y extraescolares)

Profesorado 

Alumnado

Equipos directivos

Asignaturas

Itinerarios-optativas

Diferentes etapas: Infantil/ Primaria/ Formación Profesional/ Bachillerato/ Universidad...

Sistemas de evaluación

Resultados académicos

Instalaciones

Metodologías de trabajo

Contenidos que se imparten-estudian...

Una sugerencia que os hago es que investiguéis cómo son otros sistemas educativos de fuera de nuestro país; a lo mejor encontráis inspiración al conocer otras formas de entender la educación. 

También debéis preguntaros qué habéis sentido en estos años de formación que no funcionaba bien: ¡seguro que se os han ocurrido muchas cosas! Solo se trata de imaginar cómo podría hacerse mejor.

ESTRUCTURA

Cada candidat@ deberá presentarse (nombre, curso...), plantear cuál es el problema (aquello que no funciona como debería) y lanzar la propuesta que se ha ideado. Una vez formulada, hay que defenderla desarrollando argumentos que se encaminen a persuadir al auditorio de que la medida es la solución más idónea.

1. Presentación del problema: Para explicarlo convenientemente, se pueden aportar datos, cifras, hechos... Se trata de que el público comprenda y acepte que es un asunto que actualmente funciona de manera deficiente y que urge que se solucione. Es fundamental explicar y desarrollar la idea convenientemente antes de pasar a lanzar nuestra propuesta.

2. Planteamiento de la propuesta: Es importante que sea una idea que de verdad se encamine a mejorar el problema planteado. Hay que saber trasladarla al auditorio con todos los detalles que fueran necesarios para que comprenda en qué consistiría.

3. Proceso argumentativo: Se aportarán todas las razones que se consideren necesarias para defender las ventajas que supondría adoptar esta propuesta. Se deberán buscar argumentos sólidos y variados para conseguir el objetivo comunicativo.

Una vez explicada y defendida la opción, se pasará a plantear la segunda. Al terminar, se resumirán brevemente las dos ideas y se pedirá el voto para la candidatura.

DURACIÓN

Cada miembro del grupo debe estar al menos unos cinco minutos hablando. Tened en cuenta que se trata de explicar dos problemas, plantear una solución para cada uno y defender cada una con cierta variedad de argumentos.

¡ARRIBA LA CREATIVIDAD!

El vídeo se podrá grabar en un interior o en exteriores. Se pueden insertar fotos o vídeos en el montaje final y cualquier idea que creáis que pueda enriquecerlo (declaraciones de otras personas, imágenes con voz en off, música...). 

Cuando os grabéis para hacer el vídeo cuidad todos los detalles que aparezcan en pantalla así como el mensaje que daréis con vuestra propia imagen personal.

EVALUACIÓN

Se deben tener en cuenta todos los aspectos técnicos que ya se han explicado muchas veces en clase para que la calidad del sonido y de la imagen sean las adecuadas.

No olvidemos que lo que vais a realizar es una actividad oral de carácter argumentativo. El objetivo último es convencer a quienes os escuchen de que con vuestras propuestas saldría beneficiado el conjunto del sistema educativo (pensad de manera global; vuestro mensaje no interesará tanto si solo os miráis el ombligo).

Para ello es importante que tengamos presente que hay diversos tipos de argumentos que podemos usar y que cuanto mayor número de razones aportemos y más serias y persuasivas sean, más fácil nos resultará lograr convencer a nuestro auditorio. 

Veamos algunos tipos de argumentos:

Y, por supuesto, es imprescindible recordar que debemos usar en todo momento un registro formal y ayudarnos de conectores, ya que esto se evaluará en cada uno de los aspectos que se detallan en la rúbrica.

Aunque habrá aspectos que se evalúen en conjunto, la parte fundamental de la nota será individual.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

- Identificación de un problema y correcta presentación y explicación del mismo (2 puntos, 1 por propuesta)

- Calidad de la propuesta planteada en relación a ese problema y correcta presentación y explicación de la idea lanzada (2 puntos, 1 por propuesta)

- Calidad de los argumentos utilizados para convencer de su idoneidad producto de la investigación previa (2 puntos)

- Calidad del trabajo en equipo: Se valorará especialmente la creatividad demostrada en todos los aspectos del trabajo en común (el nombre del equipo, el eslogan, el logo y los aspectos técnicos del conjunto del montaje) (2 punto)

- Comunicación verbal (registro formal, fluidez verbal, uso de conectores...) y no verbal (correcta dicción, entonación , gestualidad...) (2 puntos)

FECHA DE ENTREGA

La fecha límite de entrega será dentro de un mes y medio: la última semana de enero. 

El enlace al vídeo se enviará a mi correo electrónico. No olvidéis incluir los títulos de crédito al final (y si habéis consultado fuentes para asesoraros, también sería interesante aportar la bibliografía).

LOS ELEMENTOS EXTRAORACIONALES

 LOS ELEMENTOS EXTRAORACIONALES

         * LOS COMPLEMENTOS ORACIONALES:         

Existen funciones gramaticales que están fuera de la oración propiamente dicha pero que se relacionan con ella. Uno de estos elementos son los complementos extraoracionales, adverbios o locuciones adverbiales que modifican no solo al verbo, sino al sentido global de la oración (felizmente, con seguridad, con suerte, probablemente...).

También puede tratarse de los conectores del discurso. Suelen aparecer separados por comas del resto de la oración y oralmente tienen una entonación independiente al del resto de la frase y se pronuncia entre pausas. Observa los ejemplos:

 

Afortunadamente, no hubo que lamentar daños

En cuanto a tus padres, mejor será que se lo cuentes todo

En primer lugar, presentaré a las asistentes

 

La mayoría de los elementos extraoracionales suele aparecer delante de la oración, pero también se pueden incluir al final o incluso intercalados entre sus componentes. En cualquiera de las tres posiciones, se analizan siempre fuera de la oración.

Desgraciadamente, quedan muchos problemas por resolver.

Quedan, desgraciadamente, muchos problemas por resolver.

Quedan muchos problemas por resolver, desgraciadamente.

 

* LOS VOCATIVOS:

Es un elemento extraoracional de llamada que la persona que habla utiliza para reclamar la atención de quien le escucha. Al igual que ocurría con los complementos oracionales, observa que oralmente también se produce una pausa detrás de los vocativos y que también cuentan con una entonación independiente. Asimismo, su posición puede variar dentro de la oración. 

Luisa, dame el libro.

Hijo, no te preocupes tanto por las cosas.

¡Dejo las llaves encima de la mesa, mamá!

El vocativo no debe confundirse con el sujeto. El sujeto se une sin           comas al predicado y no es un elemento de llamada.

      

         Sara, venid tu compañera y tú aquí (Sujeto: vosotras)

        ¿Cómo está mi hijo, doctor? (Sujeto: mi hijo)

        Andrés, échame una mano (Sujeto: tú)

        Camarero, ¿me puede traer un café con leche? (Sujeto. usted)

 

* LAS INTERJECCIONES

Siempre se analizan también como una emoción que afecta a todo el sentido de la oración, quedando, por tanto, fuera de ella:

- ¡Vaya tela!, ¡Por culpa de este atasco voy a llegar muy tarde!

- ¡Ay!, ¡Cómo pincha tu barba!

¡Vamos a practicarlo!

1. Localiza el CD, el vocativo y la aposición en estas dos oraciones:

- María, la hermana de Luis ha estudiado ingeniería, química e inglés.

- María: la hermana de Luis ha estudiado ingeniería, química e inglés.

2. Identifica elementos extraoracionales y vocativos en estas dos oraciones:

- Inés, desafortunadamente, he perdido esos documentos.

- El causante del accidente, querido Pedro, ha sido, en mi opinión, el conductor del coche.

LA APOSICIÓN

• Aposición. Es un sustantivo o Sintagma nominal que complementa a otra palabra sustantiva (es decir, cumple la aposición cumpliría la función del adjetivo aunque se trata de un SN). Puede ser de dos tipos:

Aposición especificativa. Suele ser un sustantivo propio y se encuentra generalmente detrás del sustantivo que está complementando. Por ejemplo: Mi hermano Pedro se cayó de su bicicleta. 

Aposición explicativa. Toda aposición explicativa se encuentra entre comas (,) ya que es una aclaración o una ampliación de lo que se ha dicho anteriormente . Por ejemplo: París, la ciudad del amor, recibió cientos de turistas esta temporada.

 

Ejemplos de oraciones con aposición explicativa

1. Mis amigos, los chicos de la plaza, me invitaron a una fiesta.
2. Patricio, el pintor, vendrá mañana a comenzar con el trabajo.

 

Ejemplos de oraciones con aposición especificativa

1. El río Limpopo desemboca en el océano Índico.
2. El presidente Martínez ha pronunciado un discurso magnífico.
3. Mis primas Juana y María han entrado en mi instituto.
   

 

Aquí tienes un ejemplo de análisis: ¡Haz clic! y otra: ¡Haz clic!

 

¡Vamos a practicarlo!

Analiza las siguientes oraciones:

- Lisboa, capital de Portugal, está a orillas del Tajo.

- Galdós, novelista insigne, nació en Canarias.

- Ha venido a visitarnos Paco Rodríguez, nuestro amigo de Alicante. 

LAS LOCUCIONES

Recuerda que una locución es un conjunto de palabras que funcionan como una sola. 

 

Si digo que "Al pobre Julio le dieron gato por liebre", el NV de esa oración es dieron gato por liebre, porque todas esas palabras juntas forman una locución verbal (equivalente al verbo engañar, timar, estafar...). 

Una locución es una estructura que siempre aparece como un grupo estable, por lo que no se puede alterar el orden de las palabras "dar liebre en vez de gato" ni cambiar en lo más mínimo "dar gatos por liebres". Es decir, no pueden modificarse las palabras que lo integran porque esas palabras no son independientes sino que todas ellas forman un todo: la locución. 

Hay locuciones de diversos tipos según la clase de palabra a la que equivalen. Observa la imagen. Si ni la ves bien, ¡Haz clic!

En esta imagen solo faltarían las locuciones adjetivas. Cuando digo: Eso es una mentira como un templo, estas tres últimas palabras son una locución adjetiva que equivaldría a la palabra grande o si digo que algo es de color verde limón, ambas palabras aludirían a una sola tonalidad. 

 

¡Vamos a practicarlo!

1. Di de qué tipo son las locuciones destacadas e indica por qué palabra podrías sustituirla.  El primer caso lo tienes resuelto: 

     

     Salió disparado como una bala. (Locución adverbial, porque equivale a rápidamente)

       

     Será difícil llevar a cabo una empresa  tan arriesgada 

     

      Después de la fiesta me ha dejado de hablar sin más  ni más  

           

      Gritó de repente

      

      Habría que tener mano dura contra la corrupción

      

      Eso lo arreglo yo en un santiamén  

I.       

           Encontramos al cachorro sano y salvo tras el accidente 

     

      ¡Me cachis en la mar! Otra vez me la ha jugado.        

      Daba un paseo de vez en cuando.

 

 

2
2. Aquí tiene otros dos ejercicios más para hacer: ¡Haz clic!

 

REPASO MORFOLOGÍA 4º ESO

 DETERMINANTES Y PRONOMBRES

    1.  ¿Determinantes o pronombres? Búscalos en estas oraciones y analiza su clase y subclase:

a) Todo aquel largo día la estuvimos esperando.

b) Ellos compraron nos muchos caramelos de varios sabores.

c) Aquellos libros de aventuras los leyeron en seguida.

d) ¿Alguno de vosotros ha visto mi bolígrafo negro?

e) Te voy a regalar algunos cromos antiguos.

f) ¿Cuántos necesitas para llenar las dos estanterías?

g) Sin ninguna duda, esto es para ti.

h) ¡Qué vida tan sumamente dura es esa!

i) Te invitará a su casa cualquier día de estos.

j) Creo se ha interesado por mí. 

2. Recuerda que los pronombres y los determinativos interrogativos llevan siempre tilde. Convierte estas oraciones interrogativas directas en indirectas fijándote en el ejemplo. Observa que al hacerlo, siguen llevando la tilde:

¿Qué hora es?  Me pregunto QUÉ hora es

 

a) ¿Cómo te llamas?

b) ¿Qué estás haciendo aquí?

c) ¿Por qué me molestas?

d) ¿Cuántos libros has leído?

e) ¿Cuál es tu color favorito?

3.  Identifica el Sujeto en las siguientes oraciones:

- Es ya tarde para Elena.

- ¿Acudieron algunos de tus amigos a la reunión?

- A los expertos les inquieta la posibilidad de desplome.

- Nos transmitió muy bien su visión del asunto.

- Toda la noche estuvo lloviendo sin parar.

USO DE CONECTORES

Indica el conector que usarías para enlazar estas oraciones. Opta siempre por el conector más formal que puedas usar (evita "y, pero, porque...) y trata de no repetirlos.

a) Carla puede realizar esta tarea perfectamente este año.................. , el curso pasado no sabía cómo hacerla.

b) Pienso que el Gobierno Norteamericano debería invertir más en la NASA................la investigación espacial es una de mis pasiones.

c) Hoy en día todavía millones de niñas son obligadas a casarse contra su voluntad..................en algunos de esos países existe una legislación que lo prohíbe.

d) Es una persona poco sociable y bastante huraña............ tiene bastantes problemas con sus compañeros.

e) No hay ningún riesgo de inflación en Alemania...............esperan cerrar el año con mejores resultados económicos que el año pasado.

f) Llegó tarde a la entrevista y se le olvidó acudir con el currículum..........lo contrataron.

g) Ayer no me sonó el despertador y cuando iba a coger el coche me di cuenta de que la rueda estaba pinchada     .................... no me debí haber levantado de la cama.

h) ........................................ no podemos contratarle en estos momentos.

Rosalía de Castro

(Vídeo para proyectar mientras repasamos su biografía creado por David J.): ¡Haz clic!

¿SABÍAS QUE...?

Aunque a Rosalía de Castro la conocemos fundamentalmente por su obra poética, escribió un curioso ensayo en forma de carta de ficción que una amiga le envía a otra, en la que se burló de los prejuicios tan arraigados en su época que planteaban que las mujeres ni estaban capacitadas para escribir ni debían hacerlo. 

El texto, titulado Las literatas (un término despectivo con el que se señalaba entonces a las mujeres que se atrevían a  escribir), fue publicado en 1865, mucho tiempo antes de que la famosísima autora inglesa Virginia Woolf publicara un ensayo sobre el mismo tema (Una habitación propia), que es uno de los alegatos feministas más celebrados de la Historia. 

En este sentido, como también en su defensa de la dignidad de la lengua gallega, se puede considerar a Rosalía de Castro una intelectual clarividente, a la que el tiempo daría la razón.

¿RECITAMOS?

Quiero que reflexionemos sobre la importancia que tiene recitar correctamente los poemas. La buena entonación y la pronunciación hacen que  se les aporte sentido y emoción a las palabras porque la poesía está dotada de ritmo. 

¡Vamos a comprobarlo! Intentemos leer este bellísimo poema de la maravillosa poeta del siglo XIX Rosalía de Castro cuidando de recitarlo lo mejor posible. 

¿Qué tal te ha salido? Ahora vamos a escuchar cómo lo ha hecho una profesional del recitado, la actriz Aitana Sánchez Gijón: ¡Haz clic! 💗

Dicen que no hablan las plantas, ni las fuentes, ni los pájaros,
ni el onda con sus rumores, ni con su brillo los astros.
Lo dicen, pero no es cierto, pues siempre cuando yo paso,
de mí murmuran y exclaman:
 

- Ahí va la loca soñando
con la eterna primavera de la vida y de los campos.
Y ya bien pronto, bien pronto, tendrá los cabellos canos,
y ve temblando, aterida, que cubre la escarcha el prado.

Hay canas en mi cabeza, hay en los prados escarcha,
mas yo prosigo soñando, pobre, incurable sonámbula,
con la eterna primavera de la vida que se apaga
y la perenne frescura de los campos y las almas,
aunque los unos se agostan y aunque las otras se abrasan.

Astros y fuentes y flores, no murmuréis de mis sueños.
Sin ellos, ¿cómo admiraros ni cómo vivir sin ellos?

 

II. ¿ANALIZAMOS? 

Te aporto dos datos de la biografía de Rosalía de Castro que nos pueden ayudar a comprender mejor el poema: 

a) En vida fue muy criticada por su empeño en desarrollar una actividad poética siendo mujer (os recuerdo que vivió en el siglo XIX) y, más aún, por defender el valor de su lengua materna y escribir poesía en gallego. ¿En qué versos piensas que puede estar haciendo alusión a ese rechazo social que sufrió tantas veces en su vida?

b) Otra información importante de conocer es que cuando escribió este poema sabía que estaba gravemente enferma y al cabo de poco tiempo, de hecho, fallecería. ¿En qué verso te parece que puede estar refiriéndose metafóricamente a ello? Razona tu respuesta.

c) Como sabrás, Rosalía de Castro está considerada junto con el sevillano Gustavo Adolfo Bécquer, la precursora de la poesía española moderna: ¿qué características del poema crees que dejan atrás la poesía anterior y anuncia ya otras formas de entender la poesía?

d) En la biografía de Rosalía De Castro hay algunos hechos bastante insólitos. Investiga qué hubo de extraño en estas dos circunstancias de su vida: ¿Quién fue su padre?, ¿Cuáles fueron las últimas palabras que pronunció la autora gallega antes de morir?

e) Localiza algún vocativo en el poema e identifica al menos dos figuras retóricas distintas.

TIPOS DE TEXTOS

 1. Comenzaremos copiando este esquema: ¡Haz clic!

2. Aquí está la teoría: ¡Haz clic!

3. ¡Ahora probaremos a identificarlos!

Texto 0

Profesora:  A ver, Jaimito, si tengo dos botellas en una mano y otras tres en la otra..  ¿qué tengo?

Jaimito: ¿Un problema con la bebida?

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Texto 1

Camino: vía sin pavimentar que se construye para ir de un lugar a otro. Dirección que se sigue para llegar a algún sitio. Medio para conseguir un fin o comportamiento de una persona.

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Texto 2

Cuando acabó de examinar cuidadosamente todos esos objetos, Carlos se inclinó hacia adelante y, cogiendo la muñeca del hombre inconsciente con el índice y el pulgar, le tomó el pulso. Dejó caer la muñeca, se acomodó en el sillón y encendió otro cigarrillo.

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Texto 3

Se estima que aproximadamente el 70 % del agua dulce se destina a la agricultura. El agua en la industria absorbe una media del veinte por ciento del consumo mundial, empleándose en tareas de refrigeración, transporte y como disolvente en una gran variedad de procesos industriales

Texto 4

No creo que en la educación de los niños haya que abusar del castigo. La repetición de sucesivos castigos le hace perder su efectividad. Además los niños responden con mayor fuerza a los estímulos positivos. Los niños definitivamente reaccionan mejor ante el premio que antes el castigo.

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Texto 5

Usar Internet para el entretenimiento no es algo perjudicial en sí mismo si no es a edades muy tempranas. El mundo tecnológico está plagado de conocimientos muy útiles y lo ideal sería utilizar toda esa información disponible no solo como forma de ocio.

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Texto 6

Palencia era clara y abierta. Por cualquier parte tenía la entrada franca y alegre y se partía como una hogaza de pan. La calle Mayor tenía soportales de piedra blanca a los que les daba el sol. Las torres también eran blancas, bajas y fuertes y, el río, maduro y caudaloso.  

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Texto 7

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. 

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Texto 8

No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. 

¡Llegan las brujas!

Roald Dahl fue un novelista, cuentista, poeta y guionista británico de ascendencia noruega. Entre sus obras más populares se encuentran Charlie y la fábrica de chocolate, James y el melocotón gigante, Matilda o Las brujas.

¡Aquí tenemos el título que leeremos este trimestre!: ¡Haz clic!

Rubén Darío

Leamos con atención el poema Sonatina del nicaragüense Rubén Darío: 

 

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? 

Los suspiros se escapan de su boca de fresa, 

que ha perdido la risa, que ha perdido el color. 

La princesa está pálida en su silla de oro, 

está mudo el teclado de su clave sonoro, 

y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. 

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. 

Parlanchina, la dueña dice cosas banales, 

y vestido de rojo piruetea el bufón. 

La princesa no ríe, la princesa no siente; 

la princesa persigue por el cielo de Oriente 

la libélula vaga de una vaga ilusión. 

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda* o de China, [India]

o en el que ha detenido su carroza argentina 

para ver de sus ojos la dulzura de luz? 

¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, 

o en el que es soberano de los claros diamantes, 

o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz*? [famosa perlas iraníes] 

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa 

quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, 

tener alas ligeras, bajo el cielo volar; 

ir al sol por la escala luminosa de un rayo, 

saludar a los lirios con los versos de mayo 

o perderse en el viento sobre el trueno del mar. 

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, 

ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, 

ni los cisnes unánimes en el lago de azur. 

Y están tristes las flores por la flor de la corte, 

los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, [planta de flores exóticas]

de Occidente las dalias y las rosas del Sur. 

¡Pobrecita princesa de los ojos azules! 

Está presa en sus oros, está presa en sus tules, 

en la jaula de mármol del palacio real; 

el palacio soberbio que vigilan los guardas, 

que custodian cien negros con sus cien alabardas, 

un lebrel que no duerme y un dragón colosal. 

-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-; 

en caballo, con alas, hacia acá se encamina, 

en el cinto la espada y en la mano el azor, 

el feliz caballero que te adora sin verte, 

y que llega de lejos, vencedor de la Muerte, 

a encenderte los labios con un beso de amor». (...)

ACTIVIDADES:

1. Analiza la métrica de su primera estrofa.

2. En el poema están presentes algunos rasgos característicos de la poesía modernista. Encuentra ejemplos de ellos en el poema:

-Ambiente exquisito, refinado:

-Evasión a épocas pasadas y a lugares lejanos y exóticos:

- Ansias de libertad:

-Vocabulario muy escogido: abundancia de cultismos, palabras sonoras...:

5. Encuentra ejemplos en el poema de las siguientes figuras retóricas:

-Paralelismos:

 -Polisíndeton:

 -Preguntas retóricas y exclamaciones:

 -Hipérbaton:

 -Metáforas:

 -Personificaciones:

 -Hipérboles: