lunes, 20 de septiembre de 2021

TIPOS DE TEXTOS

 1. Comenzaremos copiando este esquema: ¡Haz clic!




2. Aquí está la teoría: ¡Haz clic!

3. ¡Ahora probaremos a identificarlos!


Texto 0
Profesora:  A ver, Jaimito, si tengo dos botellas en una mano y otras tres en la otra..  ¿qué tengo?
Jaimito: ¿Un problema con la bebida?

Texto 1
Camino: vía sin pavimentar que se construye para ir de un lugar a otro. Dirección que se sigue para llegar a algún sitio. Medio para conseguir un fin o comportamiento de una persona.

Texto 2
Cuando acabó de examinar cuidadosamente todos esos objetos, Carlos se inclinó hacia adelante y, cogiendo la muñeca del hombre inconsciente con el índice y el pulgar, le tomó el pulso. Dejó caer la muñeca, se acomodó en el sillón y encendió otro cigarrillo.

Texto 3
Se estima que aproximadamente el 70 % del agua dulce se destina a la agricultura. El agua en la industria absorbe una media del veinte por ciento del consumo mundial, empleándose en tareas de refrigeración, transporte y como disolvente en una gran variedad de procesos industriales
Texto 4
No creo que en la educación de los niños haya que abusar del castigo. La repetición de sucesivos castigos le hace perder su efectividad. Además los niños responden con mayor fuerza a los estímulos positivos. Los niños definitivamente reaccionan mejor ante el premio que antes el castigo.

Texto 5
Usar Internet para el entretenimiento no es algo perjudicial en sí mismo si no es a edades muy tempranas. El mundo tecnológico está plagado de conocimientos muy útiles y lo ideal sería utilizar toda esa información disponible no solo como forma de ocio.

Texto 6
Palencia era clara y abierta. Por cualquier parte tenía la entrada franca y alegre y se partía como una hogaza de pan. La calle Mayor tenía soportales de piedra blanca a los que les daba el sol. Las torres también eran blancas, bajas y fuertes y, el río, maduro y caudaloso.  
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Texto 7

Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta. 

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Texto 8


No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. 

viernes, 17 de septiembre de 2021

¡Llegan las brujas!

Roald Dahl fue un novelista, cuentista, poeta y guionista británico de ascendencia noruega. Entre sus obras más populares se encuentran Charlie y la fábrica de chocolate, James y el melocotón gigante, Matilda o Las brujas.

¡Aquí tenemos el título que leeremos este trimestre!: ¡Haz clic!

miércoles, 8 de septiembre de 2021

Rubén Darío

Leamos con atención el poema Sonatina del nicaragüense Rubén Darío: 

 

La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa? 
Los suspiros se escapan de su boca de fresa, 
que ha perdido la risa, que ha perdido el color. 
La princesa está pálida en su silla de oro, 
está mudo el teclado de su clave sonoro, 
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. 

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales. 
Parlanchina, la dueña dice cosas banales, 
y vestido de rojo piruetea el bufón. 
La princesa no ríe, la princesa no siente; 
la princesa persigue por el cielo de Oriente 
la libélula vaga de una vaga ilusión. 

¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda* o de China, [India]
o en el que ha detenido su carroza argentina 
para ver de sus ojos la dulzura de luz? 
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes, 
o en el que es soberano de los claros diamantes, 
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz*? [famosa perlas iraníes] 

¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa 
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, 
tener alas ligeras, bajo el cielo volar; 
ir al sol por la escala luminosa de un rayo, 
saludar a los lirios con los versos de mayo 
o perderse en el viento sobre el trueno del mar. 

Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, 
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata, 
ni los cisnes unánimes en el lago de azur. 
Y están tristes las flores por la flor de la corte, 
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, [planta de flores exóticas]
de Occidente las dalias y las rosas del Sur. 

¡Pobrecita princesa de los ojos azules! 
Está presa en sus oros, está presa en sus tules, 
en la jaula de mármol del palacio real; 
el palacio soberbio que vigilan los guardas, 
que custodian cien negros con sus cien alabardas, 
un lebrel que no duerme y un dragón colosal. 

-«Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-; 
en caballo, con alas, hacia acá se encamina, 
en el cinto la espada y en la mano el azor, 
el feliz caballero que te adora sin verte, 
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte, 
a encenderte los labios con un beso de amor». (...)


ACTIVIDADES:

1. Analiza la métrica de su primera estrofa.

2. En el poema están presentes algunos rasgos característicos de la poesía modernista. Encuentra ejemplos de ellos en el poema:

-Ambiente exquisito, refinado:

-Evasión a épocas pasadas y a lugares lejanos y exóticos:

- Ansias de libertad:

-Vocabulario muy escogido: abundancia de cultismos, palabras sonoras...:


5. Encuentra ejemplos en el poema de las siguientes figuras retóricas:

-Paralelismos:

 -Polisíndeton:

 -Preguntas retóricas y exclamaciones:

 -Hipérbaton:

 -Metáforas:

 -Personificaciones:

 -Hipérboles:


La formación de palabras


La teoría en forma de esquema: ¡Haz clic!


Páginas interactivas para practicar lo aprendido:

        - Las palabras compuestas: ¡Haz clic!

        - La parasíntesis I (composición+derivación): ¡Haz clic!

        - La parasíntesis II (prefijo+lexema+sufijo): ¡Haz clic!


ACTIVIDADES

1. Vamos a crear verbos por parasíntesis siguiendo el esquema Prefijo-Lexema- Sufijo, a partir de adjetivos o sustantivos (como de negro: en-negr-ec- er). A continuación, separa y analiza los elementos que integran las palabras creadas:

      

-          Claro:

-          Turbio:

-          Noche:

-          Mueble:

-          Hondo:

 

          2. Subraya los prefijos y explica qué significado aportan a cada palabra. Para terminar, aporta dos palabras en la que el mismo prefijo aporta idéntica significación: 


Intolerable

Posparto: 

Transbordador: 

Infrahumano: 

Equivalente: 

Copartícipe: 

Destemplado: 

Multicultural: 


3. Subraya los sufijos y explica qué significado aportan a cada palabra. Para terminar, aporta dos palabras en la que el mismo prefijo aporta idéntica significación: :  


Parvulario: 

Caldoso: 

Herbicida: 

Uniforme: 

Ovíparo: 

Omnívoro: 

Amabilidad: 



4.      Clasifica las siguientes palabras de acuerdo con su mecanismo de formación y separa sus formantes:

 

Deriv./Comp/parasíntetica.

Prefijo

Lex.

Sufijo

Morf. flexivos

Publicidad

                

Deriv.(Sustantivo)

-------

Public-

-idad

 

------

Imprescindibles  

 

 

 

 

 

 

Repasemos        

 

 

 

 

 

 

Puertorriqueña

 

 

 

 

 

 

Despeinados

 

 

 

 

 

 

Hojalateros

 

 

 

 

 

 

Engañabobos

 

 

 

 

 

 

Juan Ramón Jiménez y Zenobia Camprubí

EN BUSCA DE LA POESÍA PURA

1. Observa estos tres poemas y trata de ordenarlos cronológicamente de acuerdo con el proceso de depuración al que Juan Ramón sometió a su poesía. Te recuerdo algunas de sus características:

- Va prescindiendo de los adornos literarios.

- Se encamina hacia una poesía de ideas, buscando llegar a la esencia de las cosas.

- Adopta el verso libre.

- Sus poemas se van haciendo más breves hasta llegar a escribirlos en pocas líneas, en forma de prosa.

 

 

¡Intelijencia, dame

el nombre exacto de las cosas!

... Que mi palabra sea
la cosa misma
creada por mi alma nuevamente.

Que por mí vayan todos
los que no las conocen, a las cosas;

que por mí vayan todos
los que ya las olvidan, a las cosas;

que por mí vayan todos
los mismos que las aman, a las cosas...

¡Intelijencia, dame
el nombre exacto, y tuyo,
y suyo, y mío, de las cosas!


LUZ TÚ

Luz vertical,

luz tú;
alta luz tú,
luz oro;
luz vibrante,
luz tú.
Y yo la negra, ciega, sorda, muda sombra horizontal.


 ADOLESCENCIA

En el balcón, un instante
nos quedamos los dos solos.


Desde la dulce mañana
de aquel día, éramos novios.


El paisaje soñoliento
dormía sus vagos tonos,
bajo el cielo gris y rosa
del crepúsculo de otoño.


Le dije que iba a besarla;
bajó, serena, los ojos
y me ofreció sus mejillas,
como quien pierde un tesoro.


Caían las hojas muertas,
en el jardín silencioso,
y en el aire erraba aún
un perfume de heliotropos.

No se atrevía a mirarme;
le dije que éramos novios,
...y las lágrimas rodaron
de sus ojos melancólicos.




2. Vamos a leer con atención el poema La carbonerilla quemada


En la siesta de julio, ascua violenta y ciega,
prendió el horno las ropas de la niña. La arena
quemaba cual con fiebre; dolían las cigarras;
el cielo era igual que de plata calcinada.

...Con la tarde, volvió –¡anda, potro!– la madre.
El pinar se reía. El cielo era de esmalte
violeta. La brisa renovaba la vida...

La niña, rosa y negra, moría en carne viva.
Todo le lastimaba. El roce de los besos,
el roce de los ojos, el aire alegre y bello:


— «Mare, me jeché arena zobre la quemaúra.
Te yamé, te yamé dejde er camino... ¡Nunca

ejtubo ejto tan zolo! Laj yama me comían,
mare, y yo te yamaba, y tú nunca benía!»
 
Por el camino –¡largo! –, sobre el potrillo rojo,
murió la niña. Abiertos, espantados, sus ojos
eran como raíces secas de las estrellas.
La brisa jugueteaba, ensombrecida y fresca.
Corría el agua por el lado del camino.
Ondulaba la hierba. Trotaban los pollinos,
oyendo ya los gritos de los niños del pueblo...  

Dios estaba bañándose en su azul de luceros.

 

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, Historias [para niños sin corazón].1914

 

     a)Analicemos la métrica del poema:

El poema consta de ……versos ………………, por lo tanto, de arte.....

Riman en ………………dos a dos, por lo que son………………………. Su rima 

es.......

 

    b) Observemos su estructura:

Aunque este poema pertenece al género lírico, cuenta una historia, por lo que tiene también un carácter …………………….. Esto hace que lo podamos estructurar en tres partes. Indica de dónde a dónde va cada una y resume debajo lo narrado en cada parte.


 Planteamiento con la presentación de los hechos (desde el 1º verso  hasta el verso……):

 Nudo o desarrollo (desde el verso….      ):

 Desenlace (desde el verso…..         )

 

c) Explica el contraste entre el dramático suceso que ocurre y la “actitud” de la naturaleza y de Dios.

 

   d) Busca ejemplos en el texto de estas figuras retóricas:

 Metáforas:

 Personificaciones:

 Comparaciones:

 Adjetivos:

 

e) Indica tres rasgos del dialecto andaluz que estén presentes en el poema. ¿Qué crees que pretende el autor al incluir esta forma de hablar en el poema?

 f)¿En qué etapa de la obra de este autor encuadrarías el poema leído?  Justifica tu opinión de acuerdo con la teoría estudiada en clase.        

      Para escuchar la voz de Juan Ramón recitando sus propios poemas: ¡Haz clic!


RECORDAMOS A ZENOBIA CAMPRUBÍ

Juan Ramón estuvo casado con una mujer brillante sin la que su obra (como él mismo reconoció en infinidad de ocasiones) no habría podido ser la misma: Zenobia Camprubíuna escritora, traductora y lingüista que perteneció a la generación del 27. Entre otras cosas, fue ella la encargada de corregir todos sus textos.

Desde muy joven reivindicó una mayor presencia de la mujer en todos los ámbitos de la sociedad; es por ello considerada como una de las pioneras del feminismo español. 

Ya en el exilio, fue profesora de la Universidad de Maryland (EEUU), donde difundió la lengua, cultura y literatura españolas y desarrolló una intensa labor educativa en el ámbito de la filología, la literatura, el derecho y la cultura en general.​ 

Leamos este comentario de la escritora Irene Vallejo sobre esta foto de la pareja Juan Ramón+Zenobia:



"Me detuve en la foto de Zenobia Camprubí y Juan Ramón Jiménez delante de un Ford gris, en 1929. Fue ella quien se presentó al examen y consiguió el carné de conducir. No hace falta aclarar que en aquella época era muy poco frecuente que las mujeres condujeran. Zenobia incluso se apuntó al club de automovilismo. Diariamente tomaba el coche y llevaba al poeta a dar paseos por la naturaleza. 

Desde que se casó con Juan Ramón, se preocupó de ganar dinero para que él pudiera concentrarse en escribir. Era una mujer de recursos: realquilaba pisos que ella misma había decorado; abrió una tienda donde vendía bordados, puntillas, encajes y bolillos. 

Cuando nombraron a Victoria Kent directora general de Prisiones, quiso impulsar una biblioteca circulante de prisiones. Fue una de las fundadoras del Lyceum Club Femenino, que tenía como objetivo defender los intereses de las mujeres y favorecer su incorporación a iniciativas artísticas, sociales, literarias, científicas. Allí organizó una guardería gratuita para niños de dos a cinco años de mujeres obreras. 

En 1956, mientras ella agonizaba, Juan Ramón recibió la noticia de que le habían concedido el Premio Nobel de Literatura. Moriría siete días después. El poeta escribió en su discurso de aceptación: «Mi esposa Zenobia es la verdadera ganadora de este premio». Zenobia merece un lugar en la historia de nuestro país por derecho propio.

Desde aquí nuestro homenaje a la gran Zenobia Camprubí.

martes, 7 de septiembre de 2021

Proyecto oral 4º ESO: Leyendas literarias de Sevilla

Aquí está; ya llegó...¡el proyecto del primer trimestre! Partiendo de las leyendas sevillanas de José María de Mena,  conoceremos mejor nuestra ciudad, aprenderemos del pasado de Sevilla y nos acercaremos a algunos autores y personajes literarios muy famosos de la capital hispalense. Todo esto irá acompañado de relatos, imágenes y música... ¿Empezamos?



GRUPO 1: Itimad, la Romaiquía

- La leyenda (el texto está en tres partes): ¡haz clic!, haz clic (2) y haz clic (3)


    - La tarea para realizar: ¡Haz clic!


      GRUPO 2: La creadora del Romanticismo


            La leyenda (el texto está en tres partes): ¡Haz clic!, haz clic (2), haz clic (3)

             La tarea para realizar: ¡haz clic!


           

          GRUPO 3: El médico de su honra

          La leyenda (el texto está en dos partes): ¡Haz clic! y haz clic (2)

          La tarea para realizar: ¡haz clic!



           




          GRUPO 4: La leyenda del Tenorio

                                                             La leyenda (el texto está en dos partes): ¡Haz clic! y haz clic (2)
              
            La tarea para realizar: ¡Haz clic!



              GRUPO 5:  La venta de los gatos


              La leyenda (el texto está en tres partes): ¡Haz clic!, haz clic (2) y haz clic (3)

                La tarea para realizar: ¡Haz clic!



                GRUPO 6: El costurero de la Reina


                  La leyenda (el texto completo en un solo archivo): ¡Haz clic!


                    La tarea para realizar: ¡Haz clic!






                    CRITERIOS DE EVALUACIÓN


                    CALIDAD EXPOSICIÓN TEÓRICA (3 puntos)

                    No se trata ni de leer ni de haber memorizado un texto como papagayos. Lo que se busca es dominar el tema y transmitirlo oralmente con fluidez y naturalidad.

                    Se debe haber seleccionado información comprensible e interesante para que la clase de verdad consiga aumentar su cultura general con el contenido de la explicación.


                    CALIDAD DEL MATERIAL DE APOYO (2 puntos)

                    Desde la propia presentación (se valorará especialmente que se use el programa Prezzi o alguno que tenga cierta complejidad y atractivo), pasando por las imágenes, vídeos, música, etc. 

                    Convendría probar en algún momento previo al día de la exposición si se ve correctamente en el ordenador del aula.

                    CORRECCIÓN EN LA ESTRUCTURA (0,5 puntos)

                    Conviene comenzar presentándose, anunciando el tema o el asunto que se va a tratar y antes de terminar, se puede resumir, agradecer la atención prestada y dar paso al siguiente miembro del grupo.

                    COMUNICACIÓN VERBAL (3 puntos)

                    El objetivo es usar en todo momento el registro formal (corrección, fluidez, uso de conectores, ausencia de muletillas o palabras comodín, uso de cultismos y/o de tecnicismos propios de la asignatura...). Los conectores ya no deben ser solo organizativos (para empezar, en segundo lugar, por último...), sino más variados (en cambio, por otra parte, como consecuencia, por el contrario...).

                    COMUNICACIÓN NO VERBAL (0,5 puntos)

                    Debemos intentar controlar la voz procurando hablar alto y pronunciar con claridad, cuidar los gestos y tratar de movernos por el espacio disponible, sin dar nunca la espalda y paseando la mirada por la clase.


                    COORDINACIÓN GRUPAL (1 punto) 

                    Este punto será el único que tenga todo el grupo en común. Es más que recomendable ensayar antes del día de la exposición ante la clase. Recordad que es importante equilibrar las intervenciones de cada miembro del grupo para que ninguna se exceda del tiempo recomendado pero tampoco conviene que alguna quede demasiado corta. La exposición debe rondar los veinte minutos en total, por lo que que hay unos cuatro minutos para la participación de cada integrante.



                    FECHAS DE EXPOSICIÓN 


                    Grupo 1: Primera semana octubre                   Grupo 4: 4º semana octubre

                    Grupo 2: Segunda semana octubre                 Grupo 5: 1ª semana noviembre

                    Grupo 3: Tercera semana octubre                   Grupo 6: 2ª semana noviembre