TEORÍA:
Intolerable:
Parvulario:
Caldoso:
Herbicida:
Uniforme:
Ovíparo:
Omnívoro:
Amabilidad:
3. Clasifica las siguientes palabras de acuerdo con su mecanismo de formación y separa sus formantes:
Simple/Deriv./Comp | Prefijo | Lex. | Sufijo | Morf. flexivos | |
Publicidad
| Deriv.(Sustantivo) | ------- | Public- | -idad | ------ |
Imprescindibles | |||||
Repasemos | |||||
Copiloto | |||||
Despeinados | |||||
Agridulce | |||||
Madre |
Palabras simples, derivadas y compuestas: ¡Haz clic!
Palabras compuestas: ¡Haz clic!
Ante todo, ¡¡feliz año nuevo!! Espero que hayáis comenzado el trimestre con alegría y que os hayáis propuesto metas ilusionantes que poder alcanzar en los próximos meses.
Tal y como os expliqué, aquí os dejo los enlaces a las obras literarias de esta segunda evaluación. El examen lo realizaremos la primera semana de febrero, así que en estos días que faltan conviene que completéis las lecturas.
La primera de las lecturas de este trimestre es nada más y nada menos que una de las obras teatrales más importantes de todos los tiempos: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
LA CASA DE BERNARDA ALBA
La obra forma parte de una trilogía que se ha dado en llamar "tragedias rurales", porque todas están ambientadas en el campo andaluz: Bodas de sangre (1933), Yerma (1934) y La casa de Bernarda Alba (1936). En las tres obras, las protagonistas son mujeres enfrentadas a un destino trágico que frustra sus deseos de felicidad.
Como siempre, te recomiendo que leas La casa de Bernarda Alba en papel (si la tienes en casa, vale cualquier edición). También la puedes pedir prestada en la biblioteca del instituto o en cualquier otra del barrio o de la ciudad. Pero como me pedisteis que la colgara en el blog, aquí os la dejo también en formato digital: ¡Haz clic! (Son tres actos, así que cuando termines de leer la primera pantalla, haz clic en la flecha de abajo para continuar la lectura).
Antes de que comiences a leerla, te conviene saber que en la obra de García Lorca aparecen de manera recurrente una serie de metáforas muy características como la luna, el caballo o el agua. Te recojo aquí algunas de ellas porque te van a ayudar a entender mejor la lectura:
El bastón de Bernarda Alba es el símbolo de la autoridad, el que impone la represión.
El calor representa la pasión reprimida.
El agua es la vida que corre -como las fuentes y los ríos-. Por eso cuando aparece agua estancada, ese agua pasa a ser el símbolo de la ausencia de libertad que lleva a la muerte. En el pueblo no hay ríos (agua viva), solo pozos (agua estancada, agua muerta).
El caballo (y los jinetes) son el símbolo del vigor, de lo salvaje, del deseo sexual, del erotismo.
La sangre es la vida que nos recorre.
También te recomiendo que tengas en cuenta el valor simbólico de los colores que en La casa de Bernarda Alba va muy ligado al vestuario de los personajes (el negro es el color del luto, de la muerte, el blanco simboliza en nuestra cultura la pureza, la virginidad o el verde, que es el color de la naturaleza y, por tanto, de la juventud, la fortaleza y la vida).
Por último, te animo a que cuando acabes de leerla, te preguntes qué intención tiene la obra; cuál es el sentido que podemos encontrar a la historia que se nos muestra. Piensa que Lorca estaba convencido de que el teatro podía servir para hacer cambios (progresos) en la sociedad. En sus propias palabras: "el teatro es uno de los más expresivos y útiles instrumentos para la edificación de un país (porque se) pueden poner en evidencia morales viejas y explicar con ejemplos vivos las normas eternas del corazón".
Para averiguar la intención de la obra deberás preguntarte entonces: ¿Qué "moral vieja" está poniendo Lorca en evidencia en La casa de Bernarda Alba?
RELATOS DE EMILIA PARDO BAZÁN
La casa de Bernarda Alba es una obra muy cortita, así que para redondear la actividad lectora de este trimestre, también leeremos tres breves relatos de Emilia Pardo Bazán.
Aunque su faceta más conocida es la de novelista, la autora gallega fue una fecunda autora de relatos, de los que publicó más de seiscientos. Aquí os dejo estos tres en los que podrás valorar su enorme talento narrativo así como su firme denuncia de la violencia ejercida contra las mujeres.
El revólver: ¡Haz clic!
La dentadura: ¡Haz clic! Para profundizar en este texto, ¡haz clic!
Sin pasión: ¡Haz clic!
Como sé que hay a quien le apasiona la Literatura, para quienes interese, aquí os dejo una presentación de Genially muy completa y atractiva que puede servir para familiarizaros con esta autora imprescindible y con su obra: ¡Haz clic!
Para terminar, os recuerdo también que tenéis pendiente un ejercicio de sintaxis del libro (todas esas oraciones hay que realizarlas con cajones en el cuaderno) y que este mes debéis realizar la actividad oral correspondiente a la segunda evaluación, que tenéis explicada y desarrollada en la siguiente entrada de este blog.
Ánimo con estas tareas que os he propuesto: os aseguro que, por un lado, se trata de lecturas de un enorme valor literario y humano y, por otro, el trabajo oral es un ejercicio que os permitirá mejorar vuestra capacidad de convicción. ¡No puedo pensar en dos objetivos de aprendizaje más importantes que estos!
¡Nos vemos pronto!
1. Tu voz, tu gente, tu propuesta.
2. Trabajemos juntos por nuestra ciudad.
3. Mirando hacia el futuro.
4. Hay un antes y un después. Tú decides.
5. Candidatura de progreso.
6. Generando confianza.
(Los eslóganes cortos, en positivo, tienen sus ventajas por lo directos que son. El problema es que pueden quedar algo faltos de identidad).
7. Estamos contigo.
(Llega más al electorado que el anterior, porque lo implica).
LOS ELEMENTOS EXTRAORACIONALES
* LOS COMPLEMENTOS ORACIONALES:
Existen funciones gramaticales que están fuera de la oración propiamente dicha pero que se relacionan con ella. Uno de estos elementos son los complementos extraoracionales, adverbios o locuciones adverbiales que modifican no solo al verbo, sino al sentido global de la oración (felizmente, con seguridad, con suerte, probablemente...).
También puede tratarse de los conectores del discurso. Suelen aparecer separados por comas del resto de la oración y oralmente tienen una entonación independiente al del resto de la frase y se pronuncia entre pausas. Observa los ejemplos:
Afortunadamente, no hubo que lamentar dañosEn cuanto a tus padres, mejor será que se lo cuentes todoEn primer lugar, presentaré a las asistentes
La mayoría de los elementos extraoracionales suele aparecer delante de la oración, pero también se pueden incluir al final o incluso intercalados entre sus componentes. En cualquiera de las tres posiciones, se analizan siempre fuera de la oración.
Desgraciadamente, quedan muchos problemas por resolver.Quedan, desgraciadamente, muchos problemas por resolver.Quedan muchos problemas por resolver, desgraciadamente.
* LOS VOCATIVOS:
Es un elemento extraoracional de llamada que la persona que habla utiliza para reclamar la atención de quien le escucha. Al igual que ocurría con los complementos oracionales, observa que oralmente también se produce una pausa detrás de los vocativos y que también cuentan con una entonación independiente. Asimismo, su posición puede variar dentro de la oración.
Luisa, dame el libro.Hijo, no te preocupes tanto por las cosas.¡Dejo las llaves encima de la mesa, mamá!
El vocativo no debe confundirse con el sujeto. El sujeto se une sin comas al predicado y no es un elemento de llamada.
Aposición. Es un sustantivo o Sintagma nominal que complementa a otra palabra sustantiva (es decir, cumple la aposición cumpliría la función del adjetivo aunque se trata de un SN). Puede ser de dos tipos:Aposición especificativa. Suele ser un sustantivo propio y se encuentra generalmente detrás del sustantivo que está complementando. Por ejemplo: Mi hermano Pedro se cayó de su bicicleta.
Aposición explicativa. Toda aposición explicativa se encuentra entre comas (,) ya que es una aclaración o una ampliación de lo que se ha dicho anteriormente . Por ejemplo: París, la ciudad del amor, recibió cientos de turistas esta temporada.
Aquí tienes un ejemplo de análisis: ¡Haz clic! y otra: ¡Haz clic!
¡Vamos a practicarlo!
Analiza las siguientes oraciones:
- Lisboa, capital de Portugal, está a orillas del Tajo.
- Galdós, novelista insigne, nació en Canarias.
- Ha venido a visitarnos Paco Rodríguez, nuestro amigo de Alicante.
DETERMINANTES Y PRONOMBRES
1. ¿Determinantes o pronombres? Búscalos en estas oraciones y analiza su clase y subclase:
a)
Todo aquel largo día la estuvimos esperando.
b)
Ellos compraron nos muchos caramelos de varios sabores.
c)
Aquellos libros de aventuras los leyeron en seguida.
d)
¿Alguno de vosotros ha visto mi bolígrafo negro?
e) Te
voy a regalar algunos cromos antiguos.
f)
¿Cuántos necesitas para llenar las dos estanterías?
g) Sin
ninguna duda, esto es para ti.
h)
¡Qué vida tan sumamente dura es esa!
i) Te invitará a su casa cualquier día de estos.
j) Creo se ha interesado por mí.
2. Recuerda que los pronombres y los determinativos interrogativos llevan siempre tilde. Convierte estas oraciones interrogativas directas en indirectas fijándote en el ejemplo. Observa que al hacerlo, siguen llevando la tilde:
¿Qué
hora es? Me pregunto QUÉ hora es
a) ¿Cómo te llamas?
b) ¿Qué estás haciendo aquí?
c) ¿Por qué me molestas?
d) ¿Cuántos libros has leído?
e) ¿Cuál es tu color favorito?
3. Identifica el Sujeto en las siguientes oraciones:
- Es ya tarde para Elena.
- ¿Acudieron algunos de tus amigos a la reunión?
- A los expertos les inquieta la posibilidad de desplome.
- Nos transmitió muy bien su visión del asunto.
- Toda la noche estuvo lloviendo sin parar.
USO DE CONECTORES
Indica el conector que usarías para enlazar estas oraciones. Opta siempre por el conector más formal que puedas usar (evita "y, pero, porque...) y trata de no repetirlos.
a) Carla puede realizar esta tarea perfectamente este año.................. , el curso pasado no sabía cómo hacerla.
b) Pienso que el Gobierno Norteamericano debería invertir más en la NASA................la investigación espacial es una de mis pasiones.
c) Hoy en día todavía millones de niñas son obligadas a casarse contra su voluntad..................en algunos de esos países existe una legislación que lo prohíbe.
d) Es una persona poco sociable y bastante huraña............ tiene bastantes problemas con sus compañeros.
e) No hay ningún riesgo de inflación en Alemania...............esperan cerrar el año con mejores resultados económicos que el año pasado.
f) Llegó tarde a la entrevista y se le olvidó acudir con el currículum..........lo contrataron.
g) Ayer no me sonó el despertador y cuando iba a coger el coche me di cuenta de que la rueda estaba pinchada .................... no me debí haber levantado de la cama.
h) ........................................ no podemos contratarle en estos momentos.
¿RECITAMOS?
Quiero que reflexionemos sobre la importancia que tiene recitar correctamente los poemas. La buena entonación y la pronunciación hacen que se les aporte sentido y emoción a las palabras porque la poesía está dotada de ritmo.
¡Vamos a comprobarlo! Intentemos leer este bellísimo poema de la maravillosa poeta del siglo XIX Rosalía de Castro cuidando de recitarlo lo mejor posible.
