Proyecto oral 4º ESO: Leyendas literarias de Sevilla

Aquí está; ya llegó...¡el proyecto del primer trimestre! Partiendo de las leyendas sevillanas de José María de Mena,  conoceremos mejor nuestra ciudad, aprenderemos del pasado de Sevilla y nos acercaremos a algunos autores y personajes literarios muy famosos de la capital hispalense. Todo esto irá acompañado de relatos, imágenes y música... ¿Empezamos?

GRUPO 1: Itimad, la Romaiquía

- La leyenda (el texto está en tres partes): ¡haz clic!, haz clic (2) y haz clic (3)

- La tarea para realizar: ¡Haz clic!

GRUPO 2: La creadora del Romanticismo

      La leyenda (el texto está en tres partes): ¡Haz clic!, haz clic (2), haz clic (3)

     La tarea para realizar: ¡haz clic!

 

GRUPO 3: El médico de su honra

La leyenda (el texto está en dos partes): ¡Haz clic! y haz clic (2)

La tarea para realizar: ¡haz clic!

 

GRUPO 4: La leyenda del Tenorio

                                                   La leyenda (el texto está en dos partes): ¡Haz clic! y haz clic (2)

  

La tarea para realizar: ¡Haz clic!

GRUPO 5:  La venta de los gatos

La leyenda (el texto está en tres partes): ¡Haz clic!, haz clic (2) y haz clic (3)

La tarea para realizar: ¡Haz clic!

GRUPO 6: El costurero de la Reina

  La leyenda (el texto completo en un solo archivo): ¡Haz clic!

  La tarea para realizar: ¡Haz clic!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CALIDAD EXPOSICIÓN TEÓRICA (3 puntos)

No se trata ni de leer ni de haber memorizado un texto como papagayos. Lo que se busca es dominar el tema y transmitirlo oralmente con fluidez y naturalidad.

Se debe haber seleccionado información comprensible e interesante para que la clase de verdad consiga aumentar su cultura general con el contenido de la explicación.

CALIDAD DEL MATERIAL DE APOYO (2 puntos)

Desde la propia presentación (se valorará especialmente que se use el programa Prezzi o alguno que tenga cierta complejidad y atractivo), pasando por las imágenes, vídeos, música, etc. 

Convendría probar en algún momento previo al día de la exposición si se ve correctamente en el ordenador del aula.

CORRECCIÓN EN LA ESTRUCTURA (0,5 puntos)

Conviene comenzar presentándose, anunciando el tema o el asunto que se va a tratar y antes de terminar, se puede resumir, agradecer la atención prestada y dar paso al siguiente miembro del grupo.

COMUNICACIÓN VERBAL (3 puntos)

El objetivo es usar en todo momento el registro formal (corrección, fluidez, uso de conectores, ausencia de muletillas o palabras comodín, uso de cultismos y/o de tecnicismos propios de la asignatura...). Los conectores ya no deben ser solo organizativos (para empezar, en segundo lugar, por último...), sino más variados (en cambio, por otra parte, como consecuencia, por el contrario...).

COMUNICACIÓN NO VERBAL (0,5 puntos)

Debemos intentar controlar la voz procurando hablar alto y pronunciar con claridad, cuidar los gestos y tratar de movernos por el espacio disponible, sin dar nunca la espalda y paseando la mirada por la clase.

COORDINACIÓN GRUPAL (1 punto) 

Este punto será el único que tenga todo el grupo en común. Es más que recomendable ensayar antes del día de la exposición ante la clase. Recordad que es importante equilibrar las intervenciones de cada miembro del grupo para que ninguna se exceda del tiempo recomendado pero tampoco conviene que alguna quede demasiado corta. La exposición debe rondar los veinte minutos en total, por lo que que hay unos cuatro minutos para la participación de cada integrante.

FECHAS DE EXPOSICIÓN 

Grupo 1: Primera semana octubre                   Grupo 4: 4º semana octubre

Grupo 2: Segunda semana octubre                 Grupo 5: 1ª semana noviembre

Grupo 3: Tercera semana octubre                   Grupo 6: 2ª semana noviembre

¡Redactamos nuestro perfil personal!

El perfil personal es un resumen en el que aparece cierta información que vamos a compartir con los demás. Es un texto que trata sobre ti, aportando aspectos destacables de tu vida, tu formación académica y algunos datos curiosos que puedan ayudar a quien lo lea a conocerte un poco mejor.

¡LEAMOS CON ATENCIÓN! 

Mi nombre completo es Rosalía Vila Tobella. Nací en un pueblo de la provincia de Barcelona que se llama Sant Cugat del Vallés en el año 1992; así que actualmente tengo 29 años. Mis padres se llaman José Manuel y Pilar y tengo una hermana a la que estoy muy unida, que viaja siempre conmigo como estilista.

A los siete años  ya cantaba para mis familiares y conocidos y a los diez empecé mi formación musical. Siempre he pensado que es muy importante estudiar y rodearse de los mejores profesionales. Por eso ingresé en la Escuela Superior de Música de Cataluña, donde recibí clases de flamenco de un profesor muy prestigioso. Ahí fue donde empecé a enamorarme de esta cultura, que es una de mis grandes pasiones.

Aunque ya había publicado temas sueltos y colaborado en discos de otros artistas, mi salto a la popularidad llegó cuando publiqué el disco El mal querer, en el que pronto destacó la canción Malamente, que fue nominada en cinco categorías a los Grammy latinos. También incluía un tema sobre la violencia de género, "Pienso en tu mirá", que es uno de los problemas que más me angustian del mundo en el que vivimos.

Me apasiona la música y estoy convencida de que en la mezcla y en la experimentación está lo más interesante de mi trabajo. He colaborado con artistas tan diferentes como J Balvin, Farruko, Ozuna, el, Guincho, Daddy Yankee o Billie Eilish.

Me encanta el helado de coco y mis mayores aficiones son ver películas, estar con mi familia y amigos y  dormir, porque mi vida es tan activa, que a veces tengo que forzarme a descansar.

Por último, diré que soy una persona muy activa e inquieta. También reconozco que soy coqueta; me preocupa mucho mi imagen. De hecho, tengo una manía que se ha hecho mundialmente conocida: cuidar exageradamente el aspecto de mis uñas. Sé que a mucha gente no le gusta pero yo he estudiado y trabajado muchísimo para llegar adonde estoy y creo que me he ganado el derecho de decidir quién soy y cómo quiero mostrarme al mundo. 

¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE SE CUENTA EN

 CADA PÁRRAFO? 

Volvamos a observar el texto anterior para seleccionar en clase las palabras que marcaríamos en negrita. 

Cuando lo hayamos hecho, podemos corregirlo con el texto de abajo:

¡CORREGIMOS!

 Mi nombre completo es Rosalía Vila Tobella. Nací en un pueblo de la provincia de Barcelona que se llama Sant Cugat del Vallés en el año 1992; así que actualmente tengo 29 años. Mis padres se llaman José Manuel y Pilar y tengo una hermana a la que estoy muy unida, que viaja siempre conmigo como estilista.

 A los siete años ya cantaba para mis familiares y conocidos y a los diez empecé mi formación musical. Siempre he pensado que es muy importante estudiar y rodearse de los mejores profesionales. Por eso ingresé en la Escuela Superior de Música de Cataluña, donde recibí clases de flamenco de un profesor muy prestigioso. Ahí fue donde empecé a enamorarme de esta cultura, que es una de mis grandes influencias.

Aunque ya había publicado temas sueltos y colaborado en discos de otros artistas, mi salto a la popularidad llegó cuando publiqué el disco El mal querer, en el que pronto destacó la canción Malamente, que fue nominada en cinco categorías a los Grammy latinos. También incluía un tema sobre la violencia de género, "Pienso en tu mirá", porque es un problema del que creo que conviene que se hable más.

Me apasiona la música y estoy convencida de que en la mezcla y en la experimentación está lo más interesante de mi trabajo. He colaborado con artistas tan diferentes como J Balvin, Farruko, Ozuna, el, Guincho, Daddy Yankee o Billie Eilish. En mi vida personal debo confesar que me encanta el helado de coco y algunas de mis mayores aficiones son ver películas, estar con mi familia y amigos y  dormir, porque mi vida es tan activa, que a veces tengo que forzarme a descansar.

Por último, diré que soy una persona muy activa e inquieta. También reconozco que soy coqueta; me preocupa mucho mi imagen. De hecho, tengo una manía que se ha hecho mundialmente conocida: cuidar exageradamente el aspecto de mis uñas. Sé que a mucha gente no le gusta pero yo he estudiado y trabajado muchísimo para llegar adonde estoy y creo que me he ganado el derecho de decidir quién soy y cómo quiero mostrarme al mundo. 

¿ESCRIBIMOS UN PERFIL PERSONAL?

Copia en tu cuaderno:

PRIMER PÁRRAFO: Nombre, ciudad de nacimiento, edad y familia. 

SEGUNDO PÁRRAFO: Estudios (formación académica)

TERCER PÁRRAFO: Algo que hayas hecho (viajes, vacaciones, experiencias, recuerdos...) o un problema que te preocupe.

CUARTO PÁRRAFO: Gustos y aficiones.

QUINTO: Personalidad (dos adjetivos) y manías.

¡RECUERDA!

- Comenzaremos el texto con el TÍTULO "Mi perfil personal" (en letras mayúsculas y subrayado).

- Cada párrafo debe ir separado en un punto y aparte, así que el texto completo debe tener CINCO PÁRRAFOS.

- Cada párrafo debe tener un mínimo de TRES LÍNEAS.

- Debes cuidar la PRESENTACIÓN: respetando los márgenes, cuidando la letra, no tachando y, por supuesto, revisando la ortografía.

- Incluye un conector y no olvides usar dos adjetivos describiendo tu personalidad. Observa en rojo alguno de los conectores usados en el perfil de Rosalía:

Por último, diré que soy una persona muy activa e inquieta. También reconozco que soy coqueta; me preocupa mucho mi imagen. De hecho, tengo una manía que se ha hecho mundialmente conocida: cuidar exageradamente el aspecto de mis uñas. Sé que a mucha gente no le gusta pero yo he estudiado y trabajado muchísimo para llegar adonde estoy y creo que me he ganado el derecho de decidir quién soy y cómo quiero mostrarme al mundo. 

- No olvides que esta es una actividad de EXPRESIÓN ESCRITA: Escoge bien las palabras que utilizas: intenta que no se repitan y que tu perfil personal tenga un estilo formal, no coloquial.

           ESTILO COLOQUIAL:    Hay una cosa que me gusta hacer  

                

           ESTILO FORMAL:       Una de mis mayores aficiones es...

            ESTILO COLOQUIAL:  Me gusta el campo, no me gusta la playa  

 

            ESTILO FORMAL:       Prefiero el campo a la playa

      

EVALUACIÓN 

Cuando hayamos terminado, se lo corregiremos a un/a compañero/a. Para ello, copiaremos en el cuaderno esta ficha de evaluación:

1. ¿Hay un párrafo de presentación (nombre, edad, ciudad de nacimiento y familia)?  2. ¿Hay un párrafo dedicado a los estudios?  3. ¿Hay un párrafo con algo que hayas hecho o un problema que te preocupe?  4. ¿Hay un párrafo sobre gustos personales y aficiones?  5. ¿Hay un párrafo con una manía o costumbre?

6. ¿Tiene un título en mayúsculas, centrado y subrayado?  7. ¿Hay cinco párrafos con un mínimo de tres líneas? (15 en total en todo el texto)  8. Si se usa un conector, se suma 0,5 y si aparecen los dos adjetivos, se suma otros 0,5.  9. No se suma nada si se tienen más de cinco faltas de ortografía.  10. No suma nada si no se han respetado los márgenes, cuidado la letra y escrito sin tachones.

Cuando termines, le explicarás con respeto al compañero/a cómo podría haber mejorado su redacción y escucharás lo que te diga a ti con atención y voluntad de aprender.

CLASES DE ORACIONES SEGÚN SU PREDICADO

 Copia el siguiente esquema en tu cuaderno:

Según esta clasificación, veamos cómo analizamos las oraciones:

El alumnado se lava las manos con mucha frecuencia

Oración predicativa, transitiva, reflexiva, personal, en voz activa.

                                     ¡AHORA TÚ!

I. Siguiendo el modelo que acabas de ver, clasifica las siguientes oraciones:

a) No engañes nunca a tus amigos

b) El Betis y el Sevilla se enfrentarán esta noche

c) El premio ha sido concedido a nivel local

d) El gato dormía tranquilamente sobre el sofá

II. Busca entre las oraciones siguientes, una que sea:

1. Atributiva

2. Predicativa y transitiva

3. Predicativa e intransitiva

4. Predicativa reflexiva

5. Predicativa recíproca

6. Predicativa impersonal

7. Predicativa pasiva

a) Después de las últimas lluvias, hay agua en el sótano

b) Ya estamos muy hartos de ese ruido constante

c) Este edificio fue rehabilitado hace muchos años

d) El gato dormía tranquilamente sobre el sillón

e) Mis padres se respetan mucho

f) Los jardineros han podado todos los árboles de la calle

g) Mi primo se ha teñido el flequillo de rojo

III. Completa los huecos con la información necesaria cada vez que encuentres un paréntesis:

- Hoy hace frío es una oración (...) porque (...). 

- Estamos preocupadas por ti es una oración (...) porque (...).

- La noticia fue publicada por La voz de Galicia es una oración (...) porque (...).

- Muy cerca de tu casa es un Sintagma (...) porque (...).

- En los Predicados Nominales el verbo se denomina (...) y siempre va acompañado de un complemento llamado (...). En cambio, en los Predicados (...) el verbo es denominado (...).

- Las oraciones transitivas son aquellas que tiene un complemento llamado (...), mientras que las (...) son las que (...).

- Un Sujeto nunca puede ser un Sintagma (...); en cambio hay dos complementos verbales que siempre empieza por preposición: (...).

- El Complemento Predicativo es aquel que concuerda en género y número con (...) o con (...).

- El vocativo y las interjecciones son elementos (...).

IV. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas:

He comprado la casa de la esquina puesto que desde que la vi estuve 

encaprichadísima con ella. No solo es amplia y luminosa sino que 

estoy segura de que a todos nos hace mucha falta cambiar de aires.

¡COMENTAMOS UN TEXTO!

 Leamos con atención este texto periodístico:

1. De acuerdo con el contenido del texto, explica estas palabras: 

-"Esta pandemia es nuestra guerra"

- "Crecimos en una burbuja de presunta seguridad"

2. ¿A qué género periodístico pertenece el texto? Justifica tu opinión.

3. ¿Cuál es la idea que intenta comunicar el autor del texto?

4. Resúmelo.

5. ¿Cuál es tu opinión sobre el tema planteado en el texto? Recógela en un texto de un mínimo de dos o tres párrafos.

Tópicos literarios

Al ser humano le han preocupado los mismos asuntos desde el origen de los tiempos (el amor, la muerte, el sentido de la vida, el paso del tiempo...). 

Los tópicos literarios son temas recurrentes que se vienen abordando desde la antigüedad hasta nuestros días. 

Muchos de ellos tienen su nombre en latín porque proceden de la cultura grecolatina. Veamos algunos:

También tenemos:

Ubi sunt? o "¿dónde están?". Se pregunta qué ha sido de los grandes monumentos o de los grandes seres humanos y sus hazañas del pasado. Viene a decir que tendemos a creernos muy importantes, pero que todos -sin distinción- acabaremos por morir y hasta por ser olvidados. 

El tópico Ubi sunt? está muy relacionado con otro llamado Poder igualatorio de la muerte, que plantea que la muerte le llega a todo el mundo por igual: independientemente del poder o la relevancia que se hayan tenido en vida.

Homo viator o "la vida como un camino". Plantea al ser humano como un peregrino. La vida es un viaje que nos va cambiando, transformándonos en personas más sabias y maduras conforme atravesamos por diversas experiencias y desengaños. Solo se dejaría de caminar al morir; por lo que desde esta visión, la muerte se percibe como un descanso.

También existe la variante de ver la vida como un río y el mar como la muerte en la que este desemboca. Sería el tópico llamado: Vita flumen.

Beatus ille, en cambio, es una expresión latina que se traduce como «Dichoso aquel (que...)», y con ella se hace una alabanza de la vida sencilla y desprendida del campo frente a la vida de la ciudad. Según este tópico, para conseguir la felicidad (ser dichoso), el ser humano debe alejarse del ruido del mundo y vivir en soledad y contacto con la naturaleza.

En esta entrada repasaremos los tópicos jugando a encontrarlos en letras de canciones de diferentes géneros musicales: ¡Haz clic! 

¿LOS PRACTICAMOS?

a) En este documento encontrarás fragmentos de textos literarios en los que identificar algunos de los tópicos que hemos b) estudiado: ¡Haz clic!

b) Identifica algún tópico en estos versos de Pedro Calderón de la Barca: 

 

A florecer las rosas madrugaron,
y para envejecerse florecieron:
cuna y sepulcro en un botón hallaron.

Tales los hombres sus fortunas vieron:
en un día nacieron y espiraron;
que pasados los siglos, horas fueron.

c)  Identifica el tópico literario reflejado en el siguiente proverbio:

Al final de la partida de ajedrez, el peón y el Rey se guardan en la misma caja.

d) Como habrás comprobado con la música, los tópicos no son exclusivos de la Literatura. Para descubrirlos también en la pintura, te dejo estos cuadros: ¿Qué tópicos ves presentes en estas imágenes?

Imagen 1: Salvador Dalí

Imagen 2: Valdés Leal

Imagen 3: John William Waterhouse

Imagen 4:  Fotografía contemporánea

Imagen 5: 

¡CELEBRAMOS EL 8M!

Recordamos a Concepción Arenal: ¡Haz clic! 

Aquí está el cuestionario: ¡Haz clic! 

Cerraremos la actividad viendo un precioso vídeo que nos recuerda el camino recorrido y el que está aún por recorrer: ¡Haz clic! 

"SOMOS MÁS VALIENTES Y SABIAS PORQUE ELLAS
EXISTIERON. SOMOS LO QUE SOMOS PORQUE ELLAS FUERON LO QUE FUERON"

Maya Angelou 

Y, por si quieres ver hasta dónde se extiende el machismo...¡Sí, también en el diccionario de la RAE!

Atención a la definición de "cocinillas": ¡Haz clic!

SEVILLA, LA CIUDAD LITERARIA

En este proyecto oral, el último del curso, vamos a aprender sobre la Ciudad de Sevilla y en nuestra asignatura, nos centraremos en su relación con la Literatura. Como verás, nuestra ciudad no solo ha sido cuna de insignes autores, sino que ha sido el escenario de obras de renombre universal.

El proyecto se realizará en grupos de cuatro. El objetivo es crear un vídeo en el que deis a conocer el tema que os haya tocado de la manera más original, divertida y atractiva que podáis, pero nunca perdiendo de vista la intención de que cuando se proyecte en clase, podamos aprender gracias a vuestro trabajo.

TEMAS Y ESTRUCTURA

1. Sevilla y el Teatro: Los Corrales de Comedias de los siglos de Oro. El burlador de Sevilla y Don Juan Tenorio.

2. La Sevilla de Cervantes.

3. La Sevilla de Bécquer

4. La Sevilla de Machado

- Se debe comenzar con las palabras: CONOCEMOS SEVILLA y el título del trabajo (el tema) presentado de una manera atractiva.

- Antes de terminar, se debe insertar (podría tener música de fondo) el lema: SEVILLA, CIUDAD LITERARIA y después un esquema de los sitios que se han visitado y que tienen relación con el tema abordado.

- Para el cierre, conviene que aparezcan los títulos de crédito con vuestros nombres, vuestro curso, y el nombre del instituto. 

IDEAS Y CONSEJOS 

Como se ha explicado, el objetivo de vuestro vídeo es que la clase aprenda sobre la relación que hay entre nuestra ciudad y el autor o tema que os haya tocado, para profundizar en el conocimiento de Sevilla y de su pasado literario.

Podéis enfocarlo como queráis, pero recordad que se trata de un trabajo oral, así que todos los miembros del grupo deben salir ante la cámara explicando contenidos (sin leer ni memorizar, tratando de hablar de manera fluida).

Sugerencias:

- Se puede incluir algún breve fragmento de alguna obra leído o dramatizado ante la cámara. 

- Se pueden incluir en voz en off declaraciones del autor reales o inventadas por vosotr@s de manera creativa para comprender la relación que tiene con la ciudad, narradas en 1ª persona (por ejemplo; Cervantes diría: "cuando llegué a Sevilla, la ciudad era una de las más grandes e importantes de Europa. Su puerto era un lugar de llegada y salida de tantas mercancías, que atraía a pícaros y ladrones llegados de todas partes. A veces me iba a observar las correrías de los pilluelos y así creé  los personajes de Rinconete y Cortadillo"). 

- Se pueden incluir imágenes externas en ciertos momentos (fragmentos de vídeo o imágenes que se cojan de Internet), pero la base debe ser el vídeo grabado por vosotr@s en el "lugar de los hechos".

DURACIÓN

Alrededor de unos siete minutos.

EVALUACIÓN

Para la evaluación se tendrán en cuenta todos estos aspectos:

- Contenido teórico del trabajo. Calidad del texto leído en voz en off y del texto oral improvisado ante la cámara. 

- Lo ideal sería que la voz en off se equilibrara con vuestra aparición ante la cámara, porque no olvidemos que se trata de un proyecto oral y debéis ser vosotr@s los que deis a conocer la mayor parte de la información.

- Reparto equitativo de las tareas entre todos los miembros del grupo.

- Dicción, vocalización, entonación y, sobre todo, dramatización (intentad que el tono no resulte monótono).

- Calidad técnica del sonido, el montaje, las imágenes, la música, etc.

- Originalidad y creatividad. Este apartado es muy importante: ¡intentemos crear un vídeo diferente y atractivo!

LA INTERJECCIÓN

LA INTERJECCIÓN

 

¡Empecemos repasando!

Escribe las CINCO clases de palabras variables que existen: sustantivo...

Escribe las CUATRO clases de palabras invariables: preposición...

Dentro de las palabras invariables hoy estudiaremos una nueva clase de palabra; quizás la más sencilla de todas: la interjección. 

 

DEFINICIÓN

Una interjección es una palabra invariable que comunica una emoción o un sentimiento, pero que no tiene un significado claro o evidente. 

 

 

 

ACTIVIDADES

1. Vamos a practicar el significado de algunas interjecciones con este ejercicio interactivo: ¡Haz clic! y aquí otro: ¡Haz clic!

2. Señala cuáles son las interjecciones en estas oraciones en estas oraciones:

¡Guay, nos vamos de excursión!
Ojalá que no llueva
¡Toma! ¡Hemos ganado!
¡Eh, mira por dónde vas, que vas a caerte!
¡Hala, hala, no te quejes que tampoco es para tanto!
¡Puaj! ¡Qué asco! ¡Yo eso no me lo como!
Escuché a un niño gritar: ¡Socorro! 
¡Hola! ¿Qué haces?
¿Es tu cumpleaños hoy? ¡No lo sabía! ¡Felicidades!

A menudo se diferencia entre las interjecciones propias (las que siempre son interjecciones y no pueden ser nada más, como la palabra ¡ay!) y las impropias, que son palabras que normalmente pertenecen a otra clase pero que a veces se usan como interjección, como la palabra OJO, que normalmente es un sustantivo, pero que en la oración: ¡Ojo, no lo toques, que quema!, funciona como una interjección). 

El monstruo invisible

Aquí está el enlace para ver El monstruo invisible: ¡Haz clic! Y aquí la página oficial con mucha información sobre la película: ¡Haz clic!

Como conclusión leeremos este breve relato titulado

Ubuntu

Cuenta la leyenda que un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una cesta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que el juego consistía en que el primero que llegara a la cesta, ganaba todas las frutas. Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se cogieron de las manos y corrieron juntos. Después, se sentaron en grupo a disfrutar del premio.

Cuando el antropólogo les preguntó porqué habían jugado así si uno de ellos podía haber sido el único ganador de las frutas, le respondieron: ¡Ubuntu! ¿Cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?

Ubuntu significa «Yo soy porque nosotros somos». 

Es una antigua palabra africana que  promueve el hecho de cuidar de la felicidad de las demás personas, tejiendo redes de cooperación entre individuos, culturas y naciones. 

Ubuntu es un hilo que nos conecta con el resto de la humanidad. Nos conecta también con la Tierra y con los animales y las plantas: con todo lo hermoso que rodea a la vida. Aunque ese hilo invisible es lo más sagrado que tenemos, no lo alimentan las personas poderosas, sino cada un@ de nosotr@s, cuando salimos al mundo con la intención de cuidar y respetar.