sábado, 4 de noviembre de 2017

¡EL SUSTANTIVO!

1. ¿QUÉ ES UN SUSTANTIVO?

*   El sustantivo es una clase de palabra que nombra o designa a personas, animales, cosas, lugares, sentimientos, ideas... 


  Los sustantivos son palabras variables porque pueden cambiar de género (Gato, gata) y de número (lápiz, lápices).





a) Completa los huecos:

- Un sustantivo es una clase de...                              que nombra o designa a...

- Los sustantivos son palabras...                         porque pueden cambiar de...        y de...


b) Identifica todos los sustantivos de este breve fragmento:


Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir,

 recorría los árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero en

 vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era,

 pues, una abeja haragana. Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el

 aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía

 buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y

 echaba entonces a volar, muy contenta del lindo día.


¡Corrijamos!


Había una vez en una colmena una abeja que no quería trabajar, es decir, recorría los árboles uno por uno para tomar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo para convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era, pues, una abeja haragana. Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que hacía buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta del lindo día.



2. ¿CÓMO SE ANALIZA?



Común: designa a cualquier elemento.

Propio: designa a un solo elemento en concreto. Se escriben en mayúsculas.

Concreto: lo podemos percibir por los sentidos.

Abstracto: no se puede percibir por ninguno de los cinco sentidos.

Contable: admiten un número delante.

No contable: no admiten un número delante.

Individual: designan elementos sueltos.

Colectivo: designan un conjunto de elementos pero el sustantivo está en singular.

Vamos a analizar estos cuatro sustantivos:

- Arena:

- Pinar:

- Alegría:

-Guadalquivir:



3. ¡JUEGA PARA PONERTE A PRUEBA!

¿Contables o incontables?: ¡Haz clic! (Todas las demás categorías a la izquierda, en Juegos).

Individuales o colectivos: ¡Haz clic!



4. ¡VAMOS A PRACTICARLO!


1. ¡Haz clic! (solo: 1 y 2 -oralmente- y la última en el cuaderno) 


2. Del libro: página 74 (1 y 2). Página 75 (13). Página 76 (19). Página 77 (23, 24, 26)


3. Anota al lado de cada sustantivo individual su correspondiente colectivo:

 

Soldado                                                Oveja                                           Perro

Barco                                                    Cerdo                                           Pájaro

Olivo                                                     Músico                                         Árbol

Lobo                                                      Rosa                                            Espectador


4. Aquí tienes una ficha para practicar muy bien los sustantivos colectivos: ¡Haz clic!

5. Y PARA PROFUNDIZAR...

Aquí tienes la teoría y algunos buenos ejercicios: ¡Haz clic! 

Para repasar la teoría: ¡Haz clic!

Y, para terminar, jugaremos en clase con el sustantivo: ¡Haz clic!

lunes, 9 de octubre de 2017

martes, 3 de octubre de 2017

Pronombres relativos

¿Qué son?

Un pronombre relativo es aquel que hace referencia a una palabra (un sustantivo o elemento sustantivado) que ha aparecido anteriormente y a la que llamamos antecedente .

El pronombre relativo puede ser sustituido por las palabras el cual/ la cual/ los cuales o las cuales (en ocasiones con alguna preposición delante).

Observa los ejemplos:
- La película que fui a ver es de Pedro Almodóvar. (La película la cual fui a ver...).
- La amiga con la que viaja es de Nigeria. (La amiga con la cual viaja...).

¡Practiquemos!

1. Señala el relativo y di cuál es su antecedente:
- No me gustó la paella que comimos en tu casa.
- Los trenes que unen esas dos ciudades no son nada puntuales.
- Pídele a Adela la receta de arroz que viene en la revista.
- Su padre pronunció un discurso que hizo llorar a toda la familia.
- Las sillas del jardín que son de madera se estropearán si no se guardan.
- Las sillas del jardín que pertenece a mis vecinos son ya anticuadas.
- El hombre de la gabardina que viste vigilando es un detective poco cuidadoso.
- Descubrimos en el portal al hombre de la gabardina que tiene dos botones rojos.
- Ése es el muchacho del que nuestros vecinos nos hablaron.
- Iremos al pueblo en el que pasamos los veranos.
- ¿Son ésas las camisetas que has comprado?
- La chica con quien hablabas es mi prima.

2. Distingue el QUE conjunción y el QUE relativo en las siguientes oraciones:
- Comprobó con fastidio que había llovido mucho.
- Aún no he probado las botas que me regalaron ayer.
- Me molesta que escuchéis detrás de la puerta.
- La madre dijo a sus hijos que la cena estaba servida.
- La fuente que está cerca de tu casa no vierte agua potable.
- Me dicen en el comercio que hoy cierran a las doce.
- La carretera estaba llena de baches que dificultaban la conducción.
- El ermitaño vivía en una cabaña que carecía de comodidades.
- Juan piensa que él lee libros que nosotros no entendemos.
- Creo que esa alumna, que es inteligente, aprobará si trabaja más.
- Creíamos que el hombre que permanecía en silencio era su padre.

3. Distingue el que conjunción del que relativo
- El disco que compramos nos gusta mucho.
- Los que venden boletos en las inmediaciones del estadio estafan.
- Que no vengas me parece excelente.
- El motivo por que viajó es estrictamente confidencial.
- Yo pienso que no son tan inútiles las noches que te di.
- Era tan bonita que me enamoré.
- La música que me agrada es la clásica.
- Yo miro las huellas que dejo al caminar.
- El dolor que siento hoy quisiera que se esfume.
- Los ojos que te miran son sinceros.
- Creo lo que me dices.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

Pablo Neruda

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL


* Actividad de vocabulario: (Escribe en tu cuaderno...)


¡Haz clic en los conceptos!

Biografía

Seudónimo (también pseudónimo)

Premios Nobel 


Pedagogía   

Exiliarse: 
Abandonar la patria, generalmente por motivos políticos

Chile: ¡defínelo tú!



* Actividad de comprensión oral: (Escribe las preguntas en tu cuaderno y a continuación escucharemos la biografía de Pablo Neruda) ¡Haz clic!

1. ¿En qué año nació Pablo Neruda?
2. ¿Qué triste suceso ocurre al poco tiempo de nacer Neruda?
3. ¿Dónde publica sus primeros poemas?
4. ¿Qué estudios universitarios cursó?
5. Cita el título de alguna de sus obras más importantes.
6. ¿Qué importante galardón recibe en 1945?
7. ¿En qué lugar y en qué año falleció el poeta?


* Contenidos de Literatura:

¿SABEMOS LO QUE ES UNA METÁFORA?


Fragmento de la película: El cartero y Pablo Neruda: ¡Haz clic! (minuto 0:43 al 2:00)

Vamos a trabajar la figura retórica de la metáfora: ¡Haz clic!

Ejemplos. Completa con ellos la tabla de más abajo.
  • Tus cabellos son de oro.
  • Mi habitación es un congelador.
  • Su estómago es un pozo sin fondo.
A veces, puede no aparecer el elemento real...¡vamos a tratar de deducirlo!
  • De sus ojos cae una triste lluvia.
  • Nubes de algodón cruzaron grises por el cielo.

ELEMENTO REAL
ELEMENTO IMAGINADO/ MOTIVO

CABELLOS











 ORO (Es amarillo, hermoso y muy apreciado)







ODA A LA CEBOLLA


Vamos a leer con atención algunos fragmentos del hermoso poema de Pablo Neruda, Oda a la cebolla ¿Intentamos explicar las cuatro metáforas destacadas en rojo?


Cebolla,
luminosa redoma,
pétalo a pétalo
se formó tu hermosura,

escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redondeó tu vientre de rocío.


Bajo la tierra fue el milagro (...)
la tierra
así te hizo,
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada
a relucir (...)
sobre 
la mesa
de las pobres gentes.


Estrella de los pobres,
hada madrina

envuelta en delicado papel, 

sales del suelo, (...)
y al cortarte
el cuchillo en la cocina
sube
la única lágrima sin pena.

Nos hiciste llorar sin afligirnos.


Yo cuanto existe celebré, cebolla,
pero para mí eres                     

más hermosa que un ave
de plumas cegadoras,
eres para mis ojos
globo celeste, copa de platino,  
baile inmóvil
de anémona nevada
y vive la fragancia de la tierra
en tu naturaleza cristalina.




 
Para seguir trabajando la metáfora: ¡Haz clic!

lunes, 18 de septiembre de 2017

Las revoluciones

  LA REVOLUCIÓN                 NORTEAMERICANA


Veamos primero el vídeo con toda la información acerca de la Revolución norteamericana o de las Trece Colonias: ¡Haz clic! (0:40)





Completemos ahora el cuestionario de comprensión audiovisual: ¡Haz clic!  


            EJERCICIOS DE REPASO

1. Define el concepto de ilustración.

2. Explica con tus palabras el lema que caracterizó al despotismo ilustrado: "Todo para el pueblo pero sin el pueblo".
3. Cita el nombre de un par de monarcas que siguieran este modelo.
4. ¿Cuál fue la principal aportación de Diderot y D´Alambert al pensamiento ilustrado?
5. ¿Por qué motivos fue surgiendo el descontento en las colonias inglesas de América del norte? 
6. ¿En qué fecha se firmó la Declaración de Independencia? ¿Quiénes fueron sus principales artífices?
7. ¿Quién fue George Washinton?
8. ¿Quién ostenta el poder legislativo? ¿Cuál es su función? ¿Y el ejecutivo y el judicial?
9. Diferencia los conceptos de democracia y dictadura.
10. Explica lo que es una república frente a una monarquía. ¿De qué tipo es la monarquía 
española? Explica en qué consiste. 



LA REVOLUCIÓN FRANCESA

La revolución francesa I Haz clic! Aquí está el cuestionario: ¡Haz clic!

La revolución francesa II: ¡Haz clic! Aquí está el cuestionario ¡Haz clic! 


María Antonieta: ¡Haz clic! Aquí tienes el cuestionario: ¡Haz clic!


Napoleón Bonaparte: ¡Haz clic! Aquí tienes el cuestionario: ¡Haz clic!



   EJERCICIOS DE REPASO

1. ¿Qué tres causas principales llevaron al pueblo francés a rechazar la Monarquía absoluta?
2. ¿Qué era el Tercer Estado?
3. Relata lo que ocurrió en París el 14 de julio de 1789 y por qué esta fecha se considera trascendental en la Historia de Francia.
4. ¿Cómo se llamaban los dos partidos principales de la época de la revolución?
5. Define el concepto de sufragio. ¿Qué diferencia al censitario del universal?
6. ¿Qué importantes avances se consiguieron cuando entre 1793 y 1794 gobernó el partido liderado por Robespierre?
7. ¿Qué fue el periodo del Terror? ¿Cómo acabó?
8. ¿Quién fue Napoleón Bonaparte? 
9. ¿Cuándo y cómo se considera que terminó la Revolución francesa?
10. ¿Qué es la Soberanía nacional?



                         OTRAS REVOLUCIONES


La revolución industrial: ¡Haz clic! Aquí tienes el cuestionario: ¡Haz clic! Veamos un fragmento de Tiempos modernos: ¡Haz clic!

La revolución rusa: ¡Haz clic! Aquí tienes el cuestionario: ¡Haz clic!


Y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Veamos este vídeo: ¡Haz clic! 

Aquí tienes el cuestionario: ¡Haz clic!


jueves, 22 de junio de 2017

Anuncios Growingreen

¡Al fin! Después de tanto esfuerzo y trabajo en grupo, ya tenemos terminados los anuncios de concienciación medioambiental que hemos creado este año dentro de la Plataforma europea Etwinning. 

¡Enhorabuena a todos! Los trabajos son informativos, persuasivos y tocan el corazón...¡Objetivo conseguido! Aquí os dejo el enlace al muro en el que podréis ver todos los vídeos. ¡Haz clic!

ACTUALIZACIÓN CURSO 2017-2018

Este proyecto ha sido reconocido con el sello de Calidad Europeo (eTwinning Quality Label). ¡¡Enhorabuena a todos y a seguir trabajando con el mismo entusiasmo!! 

viernes, 31 de marzo de 2017

Determinantes y pronombres

¡Nos adentramos en el prodigioso estudio de la Morfología! 😉


Copia en tu cuaderno las clases de determinantes: ¡Haz clic!

Aquí tienes las clases de pronombres. Observa que muchos se llaman igual que los determinantes (posesivos, demostrativos...). 

Habrá que averiguar en cada caso, si se trata de un determinante o de un pronombre, en función de si acompaña a un sustantivo (mi estuche) o lo sustituye (el mío).  Para copiar en tu cuaderno de clase: ¡Haz clic!

Ahora vamos a practicar un poco con estos ejercicios que corregiremos en clase: ¡Haz clic!


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Si te interesa profundizar más, puedes seguir practicando. En estas páginas encontrarás muchos más ejercicios. Del determinante: ¡Haz clic! Del pronombre: ¡Haz clic!  (Aparecen después de la teoría. Haremos el 1, el 3, el 4, el 5, el 8, el 9, el 10 y el 12). Más ejercicios para practicar ambas clases de palabras: ¡Haz clic!

Y, para terminar, repasaremos la Sintaxis: ¡Haz clic! Más ejercicios...¡Haz clic!

martes, 21 de marzo de 2017

¡Solucionemos los problemas del mundo! Proyecto oral para 4º ESO

¿Quién ha dicho que no se puede? En la primera evaluación hemos sido capaces de criticar aquello con lo que no estamos de acuerdo, así que en esta vamos a ponernos manos a la obra...y trataremos de buscar soluciones.
                                                                                                                                                            
Para ello usaremos el tema que nos tocó  el trimestre pasado y trataremos de reflexionar sobre él. Es importante que le dediquemos bastante tiempo a esta fase de reflexión, porque de ella va a depender el éxito de nuestra propuesta.


LA ACTIVIDAD 

En relación a ese tema conviene identificar un problema que creas que, como sociedad, debemos tratar de mejorar. Una vez planteado, se trata de aportar soluciones imaginativas que pudieran ayudar a solucionarlo. Te doy dos opciones: si la idea que se te ha ocurrido es suficientemente buena, puedes plantear solo una y desarrollarla ampliamente. Si la idea no es tan rompedora o compleja, puedas buscar tres distintas, y explicarlas de una manera más breve.


Una vez realizada la tarea de reflexión previa, pasaremos a la realización de un vídeo. Vamos a simular que somos políticos, tratando de convencer a nuestro electorado, así que te animo a que inventes un nombre para tu partido (acompañado de una imagen), que podría aparecer sobre fondo negro antes de que se te vea a ti en pantalla. 

ESTRUCTURA

El vídeo debe incluir:
  • Tu propia presentación (aclarando que eres el/la candidato/ a a...X) del partido...X  
  • El planteamiento del tema que vas a abordar 
  • La identificación del problema que necesita una solución urgente
  • La/s idea/s que defiende tu partido para intentar atajarlo (deberás defenderlas con todas tus herramientas de persuasión estudiadas este curso)
  • Agradecimiento y despedida 


DURACIÓN

El vídeo debe durar unos tres minutos. Ten en cuenta que debes convencer a la audiencia de que es urgente actuar en relación a este tema (aportando razones) y que la parte más extensa de tu discurso deberá centrarse en desarrollar la idea genial que has tenido procurando persuadir de que contribuiría de forma decisiva a paliar la situación.


EVALUACIÓN

  • Calidad técnica: encuadre, montaje, imagen, sonido, iluminación... 1 punto
  • Originalidad: se valorará la inclusión en el vídeo del nombre del partido político con su símbolo, así como de la capacidad para dar credibilidad al vídeo (atrezzo, vestimenta...) 1 punto
  • Estructura: para que tenga coherencia, antes de realizar tu trabajo, repasa en esta entrada del blog, los consejos sobre la forma de estructurar el contenido. 1 punto
  • Dicción: debes hablar en correcto andaluz. Recuerda cuáles de sus rasgos no se deben disimular en público. En cambio, presta atención a los que no se consideran deseables en contextos formales. Pronuncia con claridad y cuidado para que se te entienda bien. 1 punto
  • Capacidad de persuasión: no olvides que de nuevo se trata de un texto argumentativo oral. La inclusión de diferentes tipos de argumentos bien desarrollados y tu pasión a la hora de defenderlos, marcarán la diferencia. 2 puntos
  • Comunicación no verbal: cuida la entonación para que no sea monótona, trata de mirar directamente a la cámara, procura mantener una expresión relajada (para comenzar y terminar sería conveniente una sonrisa) y, en general, utiliza gestos que acompañen al discurso y faciliten la comprensión. 1 punto
  • Aspectos lingüísticos: deberás usar en todo momento el registro formal y no olvidar el uso correcto de los conectores. 3 puntos

EJEMPLO

Tema: La tercera edad

Problema identificado: La soledad de los ancianos en las residencias

Soluciones planteadas: Instalar aulas de educación preescolar dentro de las residencias para que niños y ancianos compartan juegos y experiencias: ¡Haz clic! Otra idea: que estudiantes universitarios residan gratis en pisos para ellos, a cambio de que dediquen ciertas horas semanales a compartir actividades con ancianos de la localidad: ¡Haz clic!


¡Ánimo! ¡No tengo la menor duda de que el futuro está en vuestra manos!  

lunes, 13 de marzo de 2017

ROMANCES MEDIEVALES

Vamos a leer dos romances medievales: el de Abenámar y el del Romance del enamorado y la muerte. Los encontrarás aquí: ¡Haz clic!

a) De acuerdo con su temática, ¿cómo clasificarías estos dos romances?

b) Haz el análisis métrico del romance de Abenámar (recuerda que no hay que contar todos los versos; prueba con algunos al principio, hacia la mitad y al final). 

c) Analiza la estructura (separa las partes e indica cómo se llaman) en el Romance del enamorado y la muerte.

d) Resume dicho romance.


Si quieres leer consejos para el recitado y la presentación oral, ¡Haz clic!

viernes, 10 de marzo de 2017

Mujeres admirables

A pesar de que son muchas las mujeres importantísimas que han pasado por la Historia, la enorme desigualdad que ha caracterizado a nuestra cultura patriarcal ha provocado que su legado sea sistemáticamente silenciado. 

Como sociedad que camina hacia la incorporación de la mujer al lugar que merece, debemos ser conscientes de que desde hace milenios se han ocultado o desprestigiado las aportaciones hechas por mujeres. Vamos a leer un reportaje del diario Público sobre este tema: ¡Haz clic! Para honrar a las extraordinarias pintoras cuyos nombres no han llegado injustamente a nuestros días, ¡Haz clic!

Este trimestre en clase vamos a rebelarnos contra esta injusticia histórica escogiendo alguna mujer ejemplar para realizar una pequeña investigación sobre ella. Aquí te dejo una página en la que podrás elegir a una, la que tú prefieras, para reflejar en tu cuaderno el  motivo por el que se la puede considerar una mujer admirable: ¡Haz clic!  

También podemos ver el vídeo que realizaron Macarena Alba y Lucía Bohórquez: ¡Haz clic! o esta campaña protagonizada por mujeres muy conocidas para el 8 de marzo: ¡Haz clic!

Por último, vamos a aprender a valorar a las mujeres que nos rodean a diario. Este trimestre, la exposición oral será una entrevista que debes realizar a una mujer a la que admires de tu entorno. 

El tema de la conversación lo debes controlar tú, por lo que deberías tener preparado un pequeño cuestionario previo con ideas. El objetivo es que esa mujer nos hable de aquello por lo que tú la admiras. Al final de la conversación, pregúntale si tiene algún recuerdo en su vida en el que se haya sentido perjudicada o ninguneada por el hecho de ser mujer o si le gustaría formular algún deseo para las mujeres de tu generación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


- 2 puntos: Uso del registro de cortesía
 
Para obtener la máxima nota hay que usar continuamente el Usted con las formas verbales y los pronombres correctos en todo momento de la conversación.


Trata de transformar estas oraciones al registro de cortesía: (cada uno en su cuaderno)

- ¿En aquella época cuál era tu deporte favorito?

- Si no recuerdo mal, a ti te gustaba mucho la natación, ¿no?




-2 puntos: Escucha activa

La máxima puntuación se consigue mostrando interés en lo que te cuentan, repreguntando de acuerdo con nuevas informaciones que vayan surgiendo en la conversación y haciendo sentir cómoda a la interlocutora con comentarios que favorezcan el intercambio comunicativo.

-3 puntos: Aspectos lingüísticos: Uso de los mecanismos de control de la conversación para lograr la coherencia textual

Al ser un formato parecido al de la entrevista, se recomienda:

a) Al comienzo convendría presentar a la mujer que te acompaña ante la cámara y saludarla con educación.

b) En algún momento es muy probable que sea necesario interrumpir con fórmulas ("disculpe que la interrumpa, pero...") para reconducir la conversación y que no haya digresiones.

No olvides que en todo momento se debe mantener la coherencia (unidad de tema que progresa aportando nuevas informaciones) y esa responsabilidad recae sobre ti. Si ves que tu interlocutora se alarga mucho en la respuesta o se aleja del tema del que se estaba conversando, trata de interrumpir con educación y pregunta algo que creas conveniente.

c) Al final se debe agradecer a la interlocutora su participación en la entrevista y despedirse de ella afectuosa y cordialmente.

- 2 puntos: Aspectos no verbales
Postura adecuada, correcta vocalización y tono de voz, etc.

- 1 punto: Calidad técnica: imagen, iluminación, sonido, montaje...

Si te interesa el tema...¡Haz clic! para informarte de algunos de los aspectos en los que aún queda mucho por avanzar. ¡La lucha continúa! Y si quieres conocer los perfiles de grandes mujeres de la Historia, ¡Haz clic!