¡Solucionemos los problemas del mundo! Proyecto oral para 4º ESO

¿Quién ha dicho que no se puede? En la primera evaluación hemos sido capaces de criticar aquello con lo que no estamos de acuerdo, así que en esta vamos a ponernos manos a la obra...y trataremos de buscar soluciones.

                                                                                                                                                            

Para ello usaremos el tema que nos tocó  el trimestre pasado y trataremos de reflexionar sobre él. Es importante que le dediquemos bastante tiempo a esta fase de reflexión, porque de ella va a depender el éxito de nuestra propuesta.

LA ACTIVIDAD 

En relación a ese tema conviene identificar un problema que creas que, como sociedad, debemos tratar de mejorar. Una vez planteado, se trata de aportar soluciones imaginativas que pudieran ayudar a solucionarlo. Te doy dos opciones: si la idea que se te ha ocurrido es suficientemente buena, puedes plantear solo una y desarrollarla ampliamente. Si la idea no es tan rompedora o compleja, puedas buscar tres distintas, y explicarlas de una manera más breve.

Una vez realizada la tarea de reflexión previa, pasaremos a la realización de un vídeo. Vamos a simular que somos políticos, tratando de convencer a nuestro electorado, así que te animo a que inventes un nombre para tu partido (acompañado de una imagen), que podría aparecer sobre fondo negro antes de que se te vea a ti en pantalla. 

ESTRUCTURA

El vídeo debe incluir:

• Tu propia presentación (aclarando que eres el/la candidato/ a a...X) del partido...X  
• El planteamiento del tema que vas a abordar 
• La identificación del problema que necesita una solución urgente
• La/s idea/s que defiende tu partido para intentar atajarlo (deberás defenderlas con todas tus herramientas de persuasión estudiadas este curso)
• Agradecimiento y despedida 

DURACIÓN

El vídeo debe durar unos tres minutos. Ten en cuenta que debes convencer a la audiencia de que es urgente actuar en relación a este tema (aportando razones) y que la parte más extensa de tu discurso deberá centrarse en desarrollar la idea genial que has tenido procurando persuadir de que contribuiría de forma decisiva a paliar la situación.

EVALUACIÓN

• Calidad técnica: encuadre, montaje, imagen, sonido, iluminación... 1 punto

• Originalidad: se valorará la inclusión en el vídeo del nombre del partido político con su símbolo, así como de la capacidad para dar credibilidad al vídeo (atrezzo, vestimenta...) 1 punto

• Estructura: para que tenga coherencia, antes de realizar tu trabajo, repasa en esta entrada del blog, los consejos sobre la forma de estructurar el contenido. 1 punto

• Dicción: debes hablar en correcto andaluz. Recuerda cuáles de sus rasgos no se deben disimular en público. En cambio, presta atención a los que no se consideran deseables en contextos formales. Pronuncia con claridad y cuidado para que se te entienda bien. 1 punto

• Capacidad de persuasión: no olvides que de nuevo se trata de un texto argumentativo oral. La inclusión de diferentes tipos de argumentos bien desarrollados y tu pasión a la hora de defenderlos, marcarán la diferencia. 2 puntos

• Comunicación no verbal: cuida la entonación para que no sea monótona, trata de mirar directamente a la cámara, procura mantener una expresión relajada (para comenzar y terminar sería conveniente una sonrisa) y, en general, utiliza gestos que acompañen al discurso y faciliten la comprensión. 1 punto

• Aspectos lingüísticos: deberás usar en todo momento el registro formal y no olvidar el uso correcto de los conectores. 3 puntos

EJEMPLO

Tema: La tercera edad

Problema identificado: La soledad de los ancianos en las residencias

Soluciones planteadas: Instalar aulas de educación preescolar dentro de las residencias para que niños y ancianos compartan juegos y experiencias: ¡Haz clic! Otra idea: que estudiantes universitarios residan gratis en pisos para ellos, a cambio de que dediquen ciertas horas semanales a compartir actividades con ancianos de la localidad: ¡Haz clic!

¡Ánimo! ¡No tengo la menor duda de que el futuro está en vuestra manos!  

ROMANCES MEDIEVALES

Vamos a leer dos romances medievales: el de Abenámar y el del Romance del enamorado y la muerte. Los encontrarás aquí: ¡Haz clic!

a) De acuerdo con su temática, ¿cómo clasificarías estos dos romances?

b) Haz el análisis métrico del romance de Abenámar (recuerda que no hay que contar todos los versos; prueba con algunos al principio, hacia la mitad y al final). 

c) Analiza la estructura (separa las partes e indica cómo se llaman) en el Romance del enamorado y la muerte.

d) Resume dicho romance.

Si quieres leer consejos para el recitado y la presentación oral, ¡Haz clic!

Mujeres admirables

A pesar de que son muchas las mujeres importantísimas que han pasado por la Historia, la enorme desigualdad que ha caracterizado a nuestra cultura patriarcal ha provocado que su legado sea sistemáticamente silenciado. 

Como sociedad que camina hacia la incorporación de la mujer al lugar que merece, debemos ser conscientes de que desde hace milenios se han ocultado o desprestigiado las aportaciones hechas por mujeres. Vamos a leer un reportaje del diario Público sobre este tema: ¡Haz clic! Para honrar a las extraordinarias pintoras cuyos nombres no han llegado injustamente a nuestros días, ¡Haz clic!

Este trimestre en clase vamos a rebelarnos contra esta injusticia histórica escogiendo alguna mujer ejemplar para realizar una pequeña investigación sobre ella. Aquí te dejo una página en la que podrás elegir a una, la que tú prefieras, para reflejar en tu cuaderno el  motivo por el que se la puede considerar una mujer admirable: ¡Haz clic!  

También podemos ver el vídeo que realizaron Macarena Alba y Lucía Bohórquez: ¡Haz clic! o esta campaña protagonizada por mujeres muy conocidas para el 8 de marzo: ¡Haz clic!

Por último, vamos a aprender a valorar a las mujeres que nos rodean a diario. Este trimestre, la exposición oral será una entrevista que debes realizar a una mujer a la que admires de tu entorno. 

El tema de la conversación lo debes controlar tú, por lo que deberías tener preparado un pequeño cuestionario previo con ideas. El objetivo es que esa mujer nos hable de aquello por lo que tú la admiras. Al final de la conversación, pregúntale si tiene algún recuerdo en su vida en el que se haya sentido perjudicada o ninguneada por el hecho de ser mujer o si le gustaría formular algún deseo para las mujeres de tu generación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- 2 puntos: Uso del registro de cortesía
 

Para obtener la máxima nota hay que usar continuamente el Usted con las formas verbales y los pronombres correctos en todo momento de la conversación.

Trata de transformar estas oraciones al registro de cortesía: (cada uno en su cuaderno)

- ¿En aquella época cuál era tu deporte favorito?

- Si no recuerdo mal, a ti te gustaba mucho la natación, ¿no?

-2 puntos: Escucha activa

La máxima puntuación se consigue mostrando interés en lo que te cuentan, repreguntando de acuerdo con nuevas informaciones que vayan surgiendo en la conversación y haciendo sentir cómoda a la interlocutora con comentarios que favorezcan el intercambio comunicativo.

-3 puntos: Aspectos lingüísticos: Uso de los mecanismos de control de la conversación para lograr la coherencia textual

Al ser un formato parecido al de la entrevista, se recomienda:

a) Al comienzo convendría presentar a la mujer que te acompaña ante la cámara y saludarla con educación.

b) En algún momento es muy probable que sea necesario interrumpir con fórmulas ("disculpe que la interrumpa, pero...") para reconducir la conversación y que no haya digresiones.

No olvides que en todo momento se debe mantener la coherencia (unidad de tema que progresa aportando nuevas informaciones) y esa responsabilidad recae sobre ti. Si ves que tu interlocutora se alarga mucho en la respuesta o se aleja del tema del que se estaba conversando, trata de interrumpir con educación y pregunta algo que creas conveniente.

c) Al final se debe agradecer a la interlocutora su participación en la entrevista y despedirse de ella afectuosa y cordialmente.

- 2 puntos: Aspectos no verbales

Postura adecuada, correcta vocalización y tono de voz, etc.

- 1 punto: Calidad técnica: imagen, iluminación, sonido, montaje...

Si te interesa el tema...¡Haz clic! para informarte de algunos de los aspectos en los que aún queda mucho por avanzar. ¡La lucha continúa! Y si quieres conocer los perfiles de grandes mujeres de la Historia, ¡Haz clic!

EL GÉNERO NARRATIVO

Para empezar, recordamos: ¿Qué tres grandes géneros literarios existen? Si necesitas repasar, ¡Haz clic!

EL TEXTO NARRATIVO

CONCEPTO:

Un texto narrativo es aquel que relata una historia o suceso ya sea real o imaginario.

Todos los géneros literarios se pueden manifestar de forma oral o por escrito. ¿Se te ocurren situaciones de la vida cotidiana en las que tú estés construyendo textos narrativos?

Los textos narrativos pueden ser literarios o no literarios: ver página 87 (teoría y ejercicios).

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:

(Meter al antagonista)

SUBGÉNEROS DEL TEXTO NARRATIVO:

- LA FÁBULA:

La fábula es un subgénero literario no demasiado extenso, que puede estar escrito en prosa o en verso, donde los protagonistas  a menudo suelen ser animales que hablan. Las fábulas se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja. 

Aquí tienes dos, para trabajarlas:

1. Escrita por el célebre poeta nicaragüense, Rubén Darío: El Pleito. ¡Haz clic!

2. Aquí otra, de origen popular:

- ¿Cuáles son las características de la fábula que ves presentes en este relato?

- Escribe con tus palabras sus posible moralejas.

- LA BIOGRAFÍA:

La biografía es un subgénero narrativo en el que se relata la vida de una persona empezando normalmente por su nacimiento y finalizando por su muerte. Se destacan los hechos más relevantes de trayectoria de la persona biografiada. El relato puede ser real o ficticio.

La autobiografía: Si alguien narra su propia vida en primera persona, entonces estamos ante una autobiografía. El relato puede ser real o ficticio. En Nunca seré tu héroe la autora inventa al personaje de Andrés, que es es que cuenta su vida, por lo que es una falsa autobiografía.

- LA LEYENDA: 

Es una narración que la que se mezclan hechos reales que se han producido en el pasado, con otros elementos fantásticos que nunca sucedieron, es decir; se mezcla algo de realidad con bastante ficción.

- EL CUENTO:

Un cuento​ es una narración breve cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo. A veces, sobre todo si los cuentos están dirigidos a un público que no es infantil, a los cuentos se los denomina relatos. 

- LA NOVELA:

Una novela es una narración extensa, en la que aparecen numerosos personajes y que tiene una trama compleja. Suelen estar divididas en partes, llamadas capítulos.

Repasamos todo lo dado con esta presentación: ¡Haz clic!

ACTIVIDADES

1. Vamos a buscar todos los elementos de la narración en este microrrelato:

2. Leamos el comienzo de la novela juvenil titulada África en el corazón, escrita por Mª Carmen de la Bandera: 

Me llamo Diko, como mi abuelo. Mi padre se llama Kaunda, y mi madre se llamaba Ibinga. Nunca llegué a conocerla; murió cuando yo nací. Fue en una pequeña aldea de Camerún, pero no me preguntes cuándo, porque nadie me lo ha dicho nunca, así que no puedo decir con seguridad la edad que tengo. Calculo que ando por los dieciséis. Pocos años para unos recuerdos tan amargos como los que he acumulado en mi vida. Sé que te sorprenderá que hable así, pero cuando conozcas mi historia lo entenderás. Solo entonces, podrás juzgarme.

a) ¿A qué subgénero crees que pertenece este texto narrativo? Justifica tu respuesta con una oración correctamente redactada.

b) ¿Cómo analizarías el espacio en esta narración?

3. Para que un relato esté ordenado y tenga sentido para quienes lo leen, se deben usar los conectores temporales:

- Crea una oración diferente para cada uno de estos conectores temporales demostrando que sabes usarlos correctamente: tan pronto como, mientras, a medida que, apenas, en otro tiempo.

4. ¡Nos convertimos en narradores! Cambia todos los tiempos verbales de este breve fragmento para que ya no esté relatado en pasado sino en presente:

RETORNO A LA TIERRA

Esperábamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, después de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avión normal. Vimos cómo descendía a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracaídas de retención. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a él bomberos y ambulancias. El público aplaudió a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.

5. ¿Probamos a buscar sinónimos? Primero lo trabajaremos en las fotocopias y después lo corregiremos aquí: ¡Haz clic!

6. Cualquier narrador que se precie, debe tener un vocabulario amplio y variado: ¿Jugamos a ampliar nuestro léxico? ¡Haz clic!

7. Aquí hay muchas más actividades para mejorar nuestra expresión oral y escrita: (La estructura de las palabras, locuciones y frases hechas, las palabras sinónimas)

8. Ordena estos fragmentos extraídos de la novela de Elvira Lindo Manolito Gafotas, para conseguir un texto con sentido: 

a) Mi padre me dejó comer otro bollo y luego me dio unas cuantas vueltas en el taburete y antes de volver a casa me prometió que un día me llevaría a hacer un viaje largo en el camión. 

b) Como ninguno de los dos veíamos muy bien, en vez de ir en autobús como otras veces, cogimos un taxi. 

c) Después de pedir, mientras esperábamos, me miré en el espejo de la cafetería para verme el peinado que me había hecho esa mañana. 

d) Yo le dije a mi padre que quería sentarme en un taburete de los de la barra, de esos que dan vueltas. 

e) Al día siguiente mi padre y yo fuimos al oculista. 

f) Mi padre me dejó pedir un batido, una palmera de chocolate y un dónut. 

g) El camarero trajo el desayuno y estuvo hablando un rato con mi padre y conmigo. 

h) Después del oculista fuimos a desayunar a una cafetería. 

9. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. (expresión escrita)

Escoge un refrán de los que aparecen a continuación y crea una historia que puedas terminar con esa moraleja. La extensión mínima es de dos párrafos de al menos cinco líneas cada uno. ¡Haz clic!

• El que la sigue la consigue
• Quien siembra vientos, recoge tempestades
• Más vale tarde que nunca.
• De tal palo, tal astilla.
• No digas nunca “de esta agua no beberé”
• Más vale estar solo que mal acompañado
• La avaricia rompe el saco.
• Ande yo caliente, ríase la gente
• 
  
• 10. ¡A jugar! Aquí podrás jugar al dominó uniendo sinónimos/antónimos: ¡Haz clic! 

REPASAMOS LA TEORÍA

Vamos a completar los huecos que faltan para repasar toda la teoría del Género narrativo: ¡Haz clic! y aquí tienes un test para comprobar todo lo que has aprendido: ¡Haz clic!  

Y para terminar, aquí te dejo unas actividades para trabajar todos los contenidos desarrollados hasta el momento: ¡Haz clic!

Realismo versus Romanticismo

Veamos con detenimiento el siguiente esquema: 

Aquí tenemos uno un poco más desarrollado: 

I. Indica de las siguientes afirmaciones cuáles se refieren a la Ilustración, cuáles al Romanticismo y cuáles al Realismo.

1. No se respetan las unidades de acción, tiempo y lugar.

2. Los temas tratados son muy variados: la política, el trabajo, la vida de los barrios bajos, infidelidades en el matrimonio, falta de vocación en el clero, insatisfacción de las mujeres etc.

3. NO. La literatura ha de ser útil y didáctica, de modo que el pueblo salga de sus errores y supersticiones.

4. La escenografía se convierte en un elemento imprescindible: aparecen cementerios, paisajes abruptos y solitarios, montañas, ambientes nocturnos.

5. NO. Se defiende un espíritu de reforma vinculado a temas como la felicidad, la ciencia y el progreso.

6. Se mezcla lo trágico y lo cómico, la prosa y el verso.

7. Se refleja con precisión y objetividad tanto los ambientes (costumbres, lugares, vestidos, etc.) como los caracteres de las personas.

8. NO. El ensayo es el género literario por excelencia.

9. El amor se trata como un sentimiento absoluto, más allá del bien y del mal, que fracasa por el destino trágico de los protagonistas, víctimas de un destino inexorable. 

10. El estilo suele ser sobrio y la lengua adaptada a la situación y la condición de vida de los personajes: culta, popular e incluso vulgar.

11. Exaltación de la libertad, la individualidad, la subjetividad y la sentimentalidad.

II. Intenta averiguar qué cuadros pertenecen al Romanticismo y cuáles al Realismo. Indica alguna característica de cada cuadro que justifique tu opinión. Intenta no repetir las características aportadas.

                                                          Imagen A

Imagen B

Imagen C

Imagen D

Imagen E

                                                          Imagen G

Imagen F 

Imagen H

Imagen I

III. Completa la tabla poniendo en relación, el Romanticismo y el Realismo.

 

	Romanticismo	Realismo
Actitud del artista
Método artístico
Temas
Personajes
Género literario
Lenguaje

IV. Recuerda que el Romanticismo se caracteriza por expresar emociones desbordadas y pesimistas, mientras que el Realismo recrea los detalles minuciosos y objetivos. Fíjate en el ejemplo: 

 Acontecimiento: El hundimiento del Titanic

Estilo romántico: ¡Qué angustia y agonía sentí al contemplar la inmensidad del mar tragándose todas aquellas almas humanas…! Las olas concéntricas me atraían de una manera misteriosa. Parecían querer arrastrarme hacia una aterradora oscuridad que se me antojaba infinita.

Estilo realista: El barco chocó contra el iceberg a las 15:00 horas. Todos los pasajeros gritaban horrorizados mientras la nave más grande que había surcado los océanos se hundía en las aguas entre crujidos de madera rota.

¡Ahora tú! Narra este acontecimiento de manera romántica y realista:

Acontecimiento: Entrando por la puerta de casa, veo a mis padres sentados en la mesa del comedor esperándome: se acaban de enterar de que me han expulsado del instituto.

Estilo romántico:

Estilo realista:

V. Lee el siguiente texto descriptivo y a continuación responde a las cuestiones formuladas. 

Tenía la Benina voz dulce, modos hasta ciertos puntos finos y de buena educación, y su rostro moreno no carecía de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez, era una gracia borrosa y apenas perceptible. Más de la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenían el ribete rojo que imponen la edad y los fríos matinales (...) y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban en uñas de cernícalo. Eran sus manos como de lavandera y aún conservaban hábitos de aseo. Usaba una venda negra bien ceñida sobre la frente; sobre ella, pañuelo negro, y negros el manto y vestido, algo mejor apañaditos que los de las otras ancianas. Con este pergeño y la expresión sentimental y dulce de su rostro, todavía bien compuesta de líneas, parecía una Santa Rita de Casia que andaba por el mundo en penitencia. Faltábanle solo el crucifijo y la llaga en la frente, si bien podía creerse que hacía las veces de esta el lobanillo del tamaño de un garbanzo, redondo, cárdeno, situado como a media pulgada más arriba del entrecejo. 

Misericordia, Benito Pérez Gadós 

a) Escribe la intención del texto en una sola línea. 

b) El texto utiliza la técnica del retrato, que consiste en una descripción combinada de las características físicas y morales de la persona.  Elabora un listado con los rasgos del carácter de Benina que se pueden encontrar en el texto y, por otro lado, con las características físicas que se nos aportan del personaje.

c) Separa los rasgos que embellecen al personaje de los que lo afean. ¿Qué imagen crees que el autor quiere dar de Benina?

¡Celebramos el Día de la Paz y la no violencia!

1. Para empezar, veremos un vídeo que creo que nos puede ayudar a construir entre todos un mensaje que aliente la Paz y la convivencia armónica entre todos los seres humanos...¡Haz clic!

RESPONDE: Cuál crees que es la intención con la que se puso en marcha esta campaña: qué mensaje nos intenta transmitir? 

¿De qué manera consideras que el tema que aborda el vídeo puede estar relacionado con el espíritu del Día de la Paz y la no violencia que hoy celebramos?

2. Ahora escucharemos a Elsa, una niña extremeña que con solo ocho años tiene algo muy importante que decir: ¡Haz clic! 

RESPONDE: ¿Qué está reclamando Elsa? ¿Qué deberíamos hacer todos para procurar que Elsa y muchas otras personas como ella puedan llegar a ser felices?

OBSERVA ESTA IMAGEN: Se trata de dos noticias que recogen el mismo suceso. ¿Cuál de las dos te parece que respeta más a la mujer protagonista? ¿Por qué?

3. Para comprender que, en el fondo, no somos tan diferentes como creemos, veremos ahora este otro vídeo: ¡Haz clic!

RESPONDE: ¿Qué mensaje crees que trata de lanzar el vídeo? ¿Estás de acuerdo con esta campaña?

PARA QUE HAYA PAZ TAMBIÉN HACE FALTA EMPATÍA, RESPETO POR LAS DEMÁS PERSONAS PERO TAMBIÉN JUSTICIA

4. Para profundizar en esta idea, veremos este último vídeo: ¡Haz clic! 

RESPONDE: ¿Crees que la sociedad en la que vivimos ofrece las misma oportunidades a todo el mundo por igual?,  ¿Crees que un mundo más justo, en el todas las personas tuviéramos las mismas oportunidades, sería menos violento? Justifica tu opinión.

¿Y CÓMO ES UNA PERSONA RESPETUOSA?

- Valora a los demás como son.

- Escucha, se pone en el lugar de la otra persona y es compasiva con l@s demás.

- Valora más las virtudes que los defectos.

- Es honesta y sincera.

- Da lo mejor de sí misma.

- No se fuerza a ser quien no es.

- No fuerza a los demás a ser quienes no son.

- Considera que todas las personas tenemos el mismo valor.

- Considera que ser diferente es una riqueza y no un defecto.

- Sabe centrarse en lo que le une a los demás más que en lo que le diferencia

¡SOÑEMOS CON UN MUNDO DONDE ABUNDE EL RESPETO!

Pensaremos por parejas: ¿Qué titulares podrían darse en un mundo en el que tod@s seamos respetad@s? Te pongo dos ejemplos:

 - El hielo de los polos se recupera un 15% al año

- Las mujeres cobran por segundo año consecutivo salarios iguales a los de los hombres

Trabajaremos en torno a estos temas:

 1. Respeto por la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

2. Respeto por las personas de distinta nacionalidad, raza o etnia.

3. Respeto por las personas de distinta religión.

4. Respeto por la identidad u orientación sexual de cada persona.

5. Respeto por la tierra.

6. Respeto por las personas diferentes.

REDACTA UN TITULAR PARA CADA UNO DE ESOS TEMAS EN LOS QUE SE REFLEJE UN MUNDO IDEAL, EN EL QUE YA HAYA TRIUNFADO UNA CULTURA DE PAZ, BASADA EN EL DIÁLOGO, LA EMPATÍA, LA JUSTICIA Y EL RESPETO.