viernes, 31 de enero de 2014

MÚSICA, TÓPICOS Y POESÍA

En clase hemos tratado la relación tan estrecha que siempre ha existido entre la música y la poesía. Vamos a comprobarlo escuchando un tango muy conocido, interpretado por el más famoso intérprete de este género musical argentino, Carlos Gardel. 

El tema fue grabado en 1935, pero dado que se hizo mundialmente conocido, ha sido cantado por infinidad de artistas desde entonces. De hecho, interpretado por Estrella Morente (con Penélope Cruz simulando cantar), dio título a una película de Pedro Almodóvar que ganó el Óscar en el año 2006. 

Para que compruebes la versatilidad del flamenco, un género que cruza su magia con cualquier otra música de sentimiento, aquí tienes el vídeo de la película. ¡haz clic!

Pero el que quiero que trabajemos es el tema original. Aquí os he copiado la letra dejando unos huecos en blanco para que los completéis con las palabras que faltan a medida que vayáis escuchando la canción. Haz clic para escuchar al mítico Carlos Gardel: Volver  y para ver la ficha de comprensión que deberás rellenar: ¡Haz clic! Completa en tu cuaderno las palabras que faltan.

Aquí tenemos la letra completa para comprobar el resultado:

VOLVER (Letra: Alfredo Lepera, Música: Carlos Gardel)

Yo adivino el parpadeo
de las luces que a lo lejos van
marcando mi retorno.
Son las mismas que alumbraron
con sus pálidos reflejos
hondas horas de dolor.
Y aunque no quise el regreso,
siempre se vuelve al primer amor.
La vieja calle, donde el eco dijo:
“tuya es mi vida, tuyo es mi querer”,
bajo el burlón mirar de las estrellas
que con indiferencia hoy me ven volver.


Volver con la frente marchita
las nieves del tiempo, platearon mi sien.
Sentir que es un soplo la vida,
que veinte años no es nada,
qué febril la mirada,
errante en la sombra te busca y te nombra.
Vivir con el alma aferrada a un dulce recuerdo que lloro otra vez.

Tengo miedo del encuentro con el pasado
que vuelve a enfrentarse con mi vida.
Tengo miedo de las noches, que pobladas
de recuerdos encadenan mi soñar.
Pero el viajero que huye,
tarde o temprano detiene su andar
y aunque el olvido que todo lo destruye
haya matado mi vieja ilusión,
guardo escondida una esperanza humilde
que es toda la fortuna de mi corazón.

Volver con la frente marchita
las nieves del tiempo platearon mi sien
sentir que es un soplo la vida,
que veinte años no es nada
que febril la mirada
errante en la sombra te busca y te nombra
Vivir, con el alma aferrada a un dulce recuerdo que lloro otra vez.
Vivir, con el alma aferrada a un dulce recuerdo que lloro otra vez.



ACTIVIDADES

1. ¿Qué tópico literario está claramente contenido en esta canción? Escoge un par de versos en los que su presencia se haga especialmente evidente.  

 2. Como en todo texto lírico, en la letra de esta canción podemos rastrear la presencia de figuras retóricas. Busca en el texto:

- Una personificación:

- Un paralelismo:

- Una hipérbole:

- Identifica también una metáfora y trata de explicar su significado, partiendo de la relación que existe entre su elemento real y su elemento imaginado:

- ¿Encuentras tú alguna otra figura retórica?

 3. Si este texto fuera narrativo:

- ¿Quién sería el protagonista?

 - ¿Dónde estaría al comenzar la historia?

 - ¿Cuál sería su conflicto?

 - ¿Cómo crees que acabaría su historia?

Para repasar las figuras retóricas y los tópicos, puedes revisar esta entrada: ¡Haz clic! 

Vamos a escuchar ahora otros temas pertenecientes a muy diferentes géneros musicales. 

1. Empecemos por este: ¡Haz clic! ¿Cuál crees que es el tópico que se aborda en este caso?, ¿cómo se podría traducir  entonces hakuna matata del suajili al latín? 

2. Muchos años antes, ya Baloo había lanzado este mismo mensaje en El libro de la selva: ¡Haz clic!

3. ¿Y por qué no probamos a escuchar nuestros tópicos con ritmos latinos? ¡Haz clic! En esta misma línea nos cantaba Azúcar Moreno... ¡Haz clic!

4. También en nuestra tierra ha calado el mensaje. Escucha ahora este otro tema musical, De momento, de un grupo cordobés, Los Aslándticos:  Haz clic.  En este caso, ¿qué dos tópicos ves presente aquí?

5. Continuamos con Hip hop. Fíjate en la letra de este tema de Artefuckto: ¡Haz clic! o en la de este otro grupo, Falsa Alarma: ¡Haz clic! Y también Nach: ¡Haz clic! 


6. Y para terminar, sevillanas: ¡Haz clic!

miércoles, 29 de enero de 2014

LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE ESPAÑA

Vamos a poner a prueba tus conocimientos de las comunidades autónomas de España y sus capitales con estos juegos interactivos.

1. Antes de comenzar, trata de memorizar las comunidades que te resulten menos conocidas:

 


 
 
2. Ahora pondremos a prueba tu memoria: Anota el color y el nombre de la Comunidad:

 

 3. Por último, veamos las capitales de cada Comunidad Autónoma: 


 


4. Ahora ya estáis preparados para practicar con un ejercicio muy sencillo: ¡Haz clic!

¡Hemos terminado! Es el momento de repetir las actividades que te hayan resultado más difíciles, hasta que veas que no cometes ningún fallo en tus respuestas. ¡Ánimo!

lunes, 20 de enero de 2014

EJERCICIOS SOBRE LA PRENSA

AUDIENCIAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

En primer lugar, vamos a analizar cuáles son las principales cabeceras de nuestro país. Observa el gráfico y contesta a las cuestiones planteadas: ¡Haz clic!

1. Entra en la sección de "Diarios": 

a) ¿Cuál es el periódico de información general (que no aborde sólo un tema) más vendido en nuestro país?

b) ¿Hay algún diario gratuito entre los más leídos?

c) ¿Cuál de los diarios regionales (que solo se publica en una determinada comunidad autónoma) tiene más audiencia?

d) ¿Conoces alguno de estos diarios?, ¿Se lee alguno en tu casa? ¿Cuál?


2. Entra en la sección de "Internet": 

a) ¿Cuáles son las páginas más consultadas en nuestro país?

b) ¿Qué sueles consultar tú en Internet?, ¿Qué páginas usas?


3. Entra en la sección de "Radio":

a) ¿Cuáles son las tres emisoras más oídas en nuestro país?

b) ¿Se escucha radio en tu casa?, ¿Qué emisora se escoge?

c) ¿Conoces algún programa de radio?


4. Entra en la sección de "Revistas":

a) ¿Qué editorial norteamericana se sitúa en los primeros puestos de las revistas más leídas?

b) Lee todos los títulos y escoge al menos dos revistas que podrían llegar a interesarte.


5. Entra en la sección de "Televisión":

a) ¿Cuáles son la primera y la segunda cadena más vistas en nuestro país?

b) ¿Cuál es la cadena regional (de una comunidad autónoma) más vista en nuestro país?, ¿Y la segunda?




SECCIONES DE UN PERIÓDICO

Ahora vamos a profundizar un poco más en el contenido de los diarios generalistas (los que 
abordan todos los temas de actualidad y no sólo uno, como en el caso de los diarios especializados en deportes). 

Para ello, entra en esta página y realiza el ejercicio propuesto: ¡Haz clic!
                                                                                                                                     

1. Di en qué sección buscarías esta información:
  • Preocupación ante el negacionismo de la violencia de género: uno de cada cuatro varones adolescentes niega que exista violencia machista.
  • Israel invade Siria extendiendo el conflicto en Oriente Medio
  • La última película de Pedro Almodóvar triunfa en Cannes
  • Habrá una nueva línea en el metro de Sevilla
  • Nueva caída de la bolsa alemana 

2. Busca la noticia más importante del día en cada una de las secciones de EL PAÍS. Ya verás que en la parte superior de la página te encontrarás con cada una de las secciones. Escribe el nombre de la sección y al lado una o dos líneas que resuman lo narrado en la noticia.

jueves, 16 de enero de 2014

LA LEYENDA DEL CID

¡OIGAMOS LA LEYENDA!

¿Recuerdas lo que es una Leyenda?

Una leyenda es un texto narrativo, que puede ser oral o escrito, en el que se relatan hechos ficticios entremezclados con otros que sí sucedieron en la vida real (personajes históricos,  sitios conocidos, batallas auténticas...). 

Dedicaremos cuatro páginas del cuaderno a esta actividad de comprensión oral. En todas pondremos el título de La leyenda del Cid. La primera la dedicaremos al vocabulario previo de cada capítulo y las demás a copiar las preguntas para ir anotando las respuestas a medida que escuchemos las historias en clase. 

Entra en esta página y podrás conocer la Leyenda del Cid Campeador: Haz clic!

COMPRENSIÓN ORAL


LA OFENSA DEL CONDE DE ORGAZ

* Vocabulario previo: Leyenda, juglar, consejero.

1. ¿Dónde nació Rodrigo Díaz de Vivar?
2. ¿Por qué necesita el padre del Cid la ayuda de sus hijos?
3. ¿A qué prueba sometió a sus hijos?
4. ¿Quién resulta elegido para vengar el honor de la familia?

Ahora te va a tocar a ti relatar la historia escuchada a tus compañeros. Antes de hacerlo, vamos a leer los siguientes consejos: ¡Haz clic! Aquí verás cómo se evaluará esta actividad oral: ¡Haz clic!

LA VENGANZA DE RODRIGO

* Vocabulario previo: apresar, hazañas, aclamar.

5. El Cid tiene que tomar una decisión muy dolorosa y difícil para él: ¿Por qué se lamenta amargamente?
6. ¿Qué le recomienda su padre para que recupere el favor del Rey?
7. ¿Hacia dónde parte el Cid acompañado de sus leales soldados?

EL CID Y JIMENA

* Vocabulario previo: equidad, clemencia, recriminar.

8. ¿Qué le pide Jimena al Rey?
9. ¿Quiénes y por qué motivo comenzaron a llamar a Rodrigo el Cid?
10. ¿Con qué justificación decide el Rey casar a doña Jimena con el Cid?
11. ¿Cómo se llamaban (según la leyenda) las hijas del Cid?

SANCHO Y ALFONSO

* Vocabulario previo: primogénito, alférez, espolear.

12. ¿Por qué se indignó don Sancho, el hijo mayor del rey Fernando I, tras la muerte de su padre?
13. ¿Qué dos reinos se enfrentan en batalla? El Cid, ¿al lado de quién se situó? 
14. ¿Cómo consigue el Cid ganar al ejército contrario?


EL CERCO DE ZAMORA

* Vocabulario previo: represalia, víveres, asedio.

15. ¿Cómo se llamaba la hermana del rey Sancho? ¿Qué ciudad gobernaba ella?
16. ¿Qué estrategia usó el Rey para tratar de convencer a su hermana de que entregara la ciudad?
17.  ¿Quién es Vellido Dolfos? ¿Qué papel tiene en esta historia?

LA MUERTE DEL REY SANCHO

* Vocabulario previo: ajusticiar, agonía, desterrar.

18. ¿Con qué mentira engañó al Rey Vellido Dolfos?
19. ¿Con qué arma ataca el caballero zamorano Vellido Dolfos al rey Sancho?
20. Según la última voluntad del propio Rey, ¿quién gobernará Castilla a la muerte de don Sancho?

LA JURA DE SANTA GADEA

* Vocabulario previo: Taifas, parias, audacia.

21. ¿Dónde vivía Alfonso, el hermano de don Sancho?
22. ¿Qué debía jurar Alfonso para contentar a los nobles castellanos?
23. ¿De qué acusa el Rey al Cid? 
24. ¿Cuál es el castigo impuesto?



EXPRESIÓN ESCRITA


0. ESCRIBE:

Ahora que ya la conocemos, vamos a recoger por escrito la Leyenda del Cid que has escuchado en clase. Lo haremos trabajando de manera cooperativa. Aquí están las instrucciones del Proyecto: ¡Haz clic! y aquí la rúbrica de evaluación: ¡Haz clic! Esta es la guía con las instrucciones para la presentación a ordenador: ¡Haz clic! Aquí te dejo una entrada en la que puedes repasar el uso de la metáfora: ¡Haz clic!



1. INVESTIGA:

Vamos a indagar un poco sobre la vida del Cid y sobre las obras artísticas (pintura, literatura, música o cine) que ha inspirado. Para ello, trata de completar la información de este cuadro:



Nombre real del Cid

Su pueblo natal

Nombre de su mujer

Nombre de sus hijas

Nombre de su caballo

El rey que lo desterró

Fecha en la que vivió

¿Dónde está enterrado?

Obras literarias sobre él

Películas sobre él

Cuadros que lo retratan

Óperas sobre él



2. REPASA LA LEYENDA: 

Si te ha gustado la historia del Cid Campeador, puedes volver a la página para realizar unas actividades en las que se pondrá a prueba tus conocimientos sobre su leyenda. Haz clic



COMPRENSIÓN LECTORA 

a) Vamos a leer algunos versos del Poema de Mio Cid: ¡Haz clic!

b) ¿A qué género literario pertenece la leyenda que hemos escuchado?
                                                 
c) ¿Podrías identificar todos los Elementos presentes en esta narración?



Gema de 2ºB ha visitado el castillo de Calahorra (haz clic si quieres conocer la relación de este castillo con el Cid). Aquí están un par de las fotos que se ha traído de su viaje, en las que podemos imagiarnos a Rodrigo paseando por el castillo y arrimándose a este fuego para resguardarse del frío invierno. ¡Gracias, Gema! 

 

miércoles, 15 de enero de 2014

CRONOLOGÍA DE LOS REINOS CRISTIANOS

ACTIVIDAD 1

Entra en este enlace y observa el cuadro con atención antes de responder a las cuestiones que se te van a plantear:

Haz clic

1. ¿Qué reinos cristianos había en el año 823?

2. ¿Y en el año 1200?

3. ¿Cuántos reinos cristianos quedaban en la Península Ibérica en el año 1492? Aunque no aparezca recogido en el cuadro, ¿existía en esta época algún otro reino no cristiano?

ACTIVIDAD 2

Observa bien el mapa para poder resolver las preguntas que aparecen a continuación. [¡Practica tu francés!] Si no ves bien la imagen, haz clic aquí.

1. Cita el nombre de una ciudad importante que formara parte de Al Ándalus en el año 790 y que actualmente se encuentra en Cataluña.

2. Cita el nombre de una importante ciudad que Al Ándalus hubiera perdido en el año 1150 y que hoy día es capital de la comunidad autónoma de Aragón.

3. ¿Qué capitales de provincias andaluzas ya habían pasado a formar parte de los reinos cristianos en 1300 (último mapa)?




martes, 14 de enero de 2014

GÁRGOLAS

Aquí podéis pegar los enlaces de las gárgolas que hayáis encontrado. Pinchad en "Comentarios" y no olvidéis anotar antes vuestro nombre (podéis poner después las iniciales de vuestros apellidos). ¡A ver quién encuentra la más aterradora! 

Adivina, adivinanza...Y ahora os propongo una curiosa pregunta: ¿cómo puede ser que haya un astronauta o un fotógrafo esculpidos como gárgolas en catedrales como la de Salamanca? ¿Había astronautas y fotógrafos hace tantos siglos? ¿Crees entonces que se trata de algo paranormal? ¡Trata de averiguarlo, que lo resolveremos en clase el próximo día!




martes, 17 de diciembre de 2013

EL ESPAÑOL EN EL MUNDO ( y el curioso caso del Spanglish y el llanito)

Resultado de imagen de spanglish
¿Te parece curiosa la frase: "Brother... hacía tanto calor que al llegar me sentí all of a sudden como un frankfurter girando en el horno"?  (Tío...hacía tanto calor, que al llegar me sentí de golpe como una salchicha girando en el horno).

Como quizás sepas, el SPANGLISH es un híbrido entre el español y el inglés hablado por más de cuarenta millones de latinos (puertorriqueños y dominicanos de Nueva York, cubanos de Miami, mejicanos de Los Ángeles y de Texas...). 

Dependiendo de donde se hable, puede contener más presencia del español o más del inglés. No existe un spanglish “estándar” y no hay reglas oficiales sobre cómo se habla porque este idioma híbrido es fundamentalmente de uso oral coloquial. 

Hay quien piensa que estamos ante una imperdonable contaminación del español por parte del inglés y para otr@s, se trata en cambio, de un romance natural e inevitable entre los dos idiomas más pujantes del planeta. 

Del contacto entre las dos lenguas están surgiendo palabras y expresiones sorprendentes: ¿Qué crees que significa: This morning tengo que washear todas las carpetas del bildin?

¡Esta mañana tengo que limpiar (to wash) todas las alfombras (carpets) del edificio (building)!

Como sabes, en EEUU hay una comunidad enorme de latinos que es prácticamente bilingüe de nacimiento y que salta con soltura de un idioma a otro. Aquí te copio las palabras literales que usó un senador norteamericano para responder a la pregunta que le hizo en español un periodista:

 “Yo aprendí inglés y español al mismo tiempo. I mean, when I was a little kid’, mis abuelos, no hablaban inglés. But, to be honest, what I really spoke at home was spanglish. Y como saben, en nuestra comunidad, este es el caso de casi todos, especialmente de los pequeños”.


1. Te propongo que pongas en práctica tu imaginación y que uses tus conocimientos de inglés para traducir esta diálogo en Spanglish:

-¿Cómo tú estás, brodel, estás ready?

- Sí, estoy fine, I'm okey, ¿y tú?

-Pues mira, aquí, googleando empresas de delivery, a ver si como algo... What about you?

-Caminito de un ópenin que queda aquí mismo. Do you wanna come?


Hay una razón por la que tantas personas continúan hablando spanglish incluso si tienen un buen nivel de inglés y de español. Para muchos, el spanglish no es solo un lenguaje de crianza, es una fuente de orgullo de su identidad latina.

Incluso si el spanglish no llega nunca a convertirse en un idioma oficial, es muy seguro que seguirá existiendo, así que será útil que nos preparemos for the future y learn un poco de spanglish! 😉

2. ¡Vamos a escribir en spanglish! Aquí tienes un diccionario de este idioma híbrido. Te propongo que busques tres palabras o expresiones que te parezcan especialmente curiosas y que te inventes oraciones para ellas mezclando a tu aire el español y el inglés: ¡Haz clic!

3. Ya hay quien se ha lanzado a traducir al spanglish algunos de los libros más importantes de la historia. Leamos el famoso comienzo de El Principito y el del Quijote:


Cuando yo tenía seis años, encontré un beautiful dibujo en un book llamado True cuentos sobre
una jungle. El book mostraba una boa constrictora tragándose un wild animal. Esta es la copia del dibujo. 
El book decía: ‘La boa constrictora se traga sus presas whole, sin masticarlas. Después ellas son incapaces de movimiento y sleep por seis meses while hacen la digestión.
That me puso a pensar sobre todas las cosas que están en la jungle, y, con una crayola, yo hice mi primer dibujo. Lo llamé drawin número uno.

Aquí verás las primeras líneas de la novela más importante de todos los tiempos: El Quijote...¡en spanglish! ¿Raro, verdad?

In un placete de La Mancha of which nombre no quiero remembrearme, vivía, not so long ago, uno de esos gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo y un grayhound para el chase. A cazuela with más beef than mutón, carne choppeada para la dinner, un omelet para los sábados, lentil para los viernes, y algún pigeon como delicacy especial para los domingos, consumían tres cuarers de su income.

4. Anota dos palabras que estén en Spanglish del texto del Quijote y tradúcelas al español estándar. Atención: no se trata de anotar palabras que estén en inglés, sino de escoger las que están en spanglish, es decir; que sean un híbrido entre ambos idiomas. Te resuelvo algunos ejemplos que ya hemos visto:


                               SPANGLISH                                ESPAÑOL

                                Washear                                       Limpiar

                                Bildin                                             Edificio

                                Carpet                                           Alfombra


5. Por último, quiero que investigues otro curioso híbrido entre el inglés y el español que existe en nuestra tierra: el LLANITO; un caso claro de pidgin lingüístico. Investiga: ¿cómo surgió y dónde se habla?

6. Aquí tienes un artículo que acuña un nuevo término para el llanito: ¡el andalunglish! Entra y busca en el texto qué quiere decir en llanito: darse un washi o yersi: ¡Haz clic!


7. Es un buen momento para que nos informemos sobre la situación del español en el mundo: ¡Haz clic! De acuerdo con la información que acabas de recibir, responde: 
 
a) ¿Cuántos hablantes hay de español como lengua materna en el mundo?

b) ¿Cuántos hay en total (si sumamos a las que lo han aprendido a lo largo de su vida)?

c) ¿En qué país en el que el español no es lengua oficial hay un mayor número de hablantes de nuestro idioma?

d) ¿Cuál es el dato que más te ha sorprendido?



8. Ahora te propongo que observes esta ilustración que muestra el origen de las lenguas habladas en Europa (con excepción del euskera, de origen desconocido). 

Como verás, todos los idiomas que se hablan en nuestro continente descienden de Lenguas que llegaron aquí en el Neolítico traídas por migraciones desde el continente asiático; por ello, todas las Lenguas europeas son llamadas Indoeuropeas.   Observa la imagen con detenimiento para responder a las siguientes preguntas:



Busca y anota en tu cuaderno de clase:

- Dos lenguas eslavas:
- Dos lenguas germanas:
- Dos lenguas romances o románicas:
- Dos lenguas iranias:


9. Repasemos los conceptos ya  estudiados este año sobre las Lenguas y modalidades lingüísticas habladas en nuestro país. Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, corrígelas para que sean absolutamente ciertas:


a) En España hay una sola lengua oficial: el castellano; las demás son lenguas menos importantes. 

b) Tres lenguas de España proceden del latín. 

c) El colombiano es una lengua que se habla en Sudamérica. 

d) El euskera es un idioma de origen indoeuropeo. 

e) El catalán es una Lengua con un bajo porcentaje de hablantes en España.

f) Las hablas andaluzas tuvieron muchísima influencia en el español que se habla en       América.

g) El andaluz es una Lengua que se habla en el sur del Estado español.

h) El español ronda actualmente los 500 millones de hablantes nativos en el mundo
 


PARA TERMINAR...

- Para saber más sobre la comunidad hispanohablante en EEUU: ¡Haz clic!

- Datos del Instituto Cervantes sobre el español en el mundo: ¡Haz clic!

- Podemos usar esta página para escuchar muchas de las principales modalidades lingüísticas del español actual en boca de escritores que homenajean a Almudena Grandes leyendo el mismo fragmento de una de sus obras: ¡Haz clic!