miércoles, 19 de diciembre de 2012

LEYENDAS SEVILLANAS 4º ESO

Aquí cuelgo los trabajos de 4º ESO sobre las Leyendas sevillanas que propuse este trimestre. Como veréis, son trabajos que abordan de manera muy atractiva aspectos literarios, históricos, sociales, urbanísticos o musicales de cada una de las historias. La presentación oral en clase ante todo el grupo fue la parte más interesante y divertida, puesto que el resto de los compañeros desconocía por completo el tema que se iba a exponer. Enhorabuena a los que habéis puesto lo mejor de vosotros y a los que todavía pueden involucrarse más en estas tareas...¡sabed que el proyecto del próximo trimestre será individual! ;)

1. Itimad la Romaiquia

Si quieres saber más sobre la bella historia de amor entre Almutamid, el rey de Sevilla y la joven alfarera Itimad, pincha aquí:

http://prezi.com/ftsw8an62dbm/itimad-la-romaiquia/


2. El médico de su honra

Si quieres conocer hasta dónde puede llegar el machismo de una sociedad, accede a la historia de deseo, celos, traición y muerte que encierra esta leyenda, en este enlace:


http://prezi.com/1iezxrvry7i4/leyendas/









3. La leyenda del Tenorio

Si quieres saber más de este célebre mujeriego sevillano, pincha aquí:


http://prezi.com/0mtzjrwgkmws/untitled-prezi/









4. La creadora del Romanticismo

Si quieres comprender qué puede llevar a un romántico al suicidio, entra aquí: 

http://prezi.com/7f9jcc5iw5fg/leyenda-la-creadora-del-romanticismo/ 




5. La Venta de los gatos

Si quieres conocer el famoso lugar de Sevilla en el que se ambienta esta trágica historia de amor, entra en:

http://prezi.com/mtedcj9puuhp/la-venta-de-los-gatos/



6. El costurero de la reina

Si quieres saber qué historia de amor comenzó en este famoso edificio de Sevilla, entra en: 

http://prezi.com/p52ystt8pgw_/el-costurero-de-la-reina/

Y si te han interesado los trabajos pero quieres conocer mejor las leyendas sevillanas de José María de Mena que los inspiraron, busca en este mismo blog la entrada titulada Leyendas literarias de Sevilla y allí podrás leer las historias completas.




jueves, 13 de diciembre de 2012

Taller de HAIKUS

1. Pincha en este enlace y allí encontrás la teoría y las actividades para trabajar el haiku. Los ejercicios que habrá que hacer son:

La actividad 1: ¿Qué es un haiku?

La actividad 2: ¿Qué sé decir del haiku?


2. Entra en esta página y escoge tu haiku favorito de Mario Benedetti. Intenta explicar con palabras su significado.

http:// planetahaiku.com.ar/autores/benedetti-biografia/haiku-benedetti/


A mí me encanta este:


Pasan las nubes
y el cielo queda limpio


de toda culpa 



3. ¿Te animas a escribir un haiku? ¡Vamos a intentarlo! Repasa las características métricas de la estrofa, plantea el primer verso...¡y da rienda suelta a tu creatividad! Si crees que has conseguido escribir algo curioso, cuélgalo en el blog en forma de comentario...¡pongamos un poco de poesía en estas vacaciones! ;

lunes, 10 de diciembre de 2012

LA EDAD MEDIA

EL CASTILLO MEDIEVAL



Castillos de España



EL MONASTERIO MEDIEVAL



LA CIUDAD MEDIEVAL







LA SOCIEDAD MEDIEVAL: ACTIVIDADES

Lee los siguientes temas y a continuación, responde a las cuestiones planteadas:

1. El Rey y la nobleza feudal: 

https://docs.google.com/file/d/0B-RKg0EDGwWFMmJkNmE5ZjktMmNkOC00OTI5LWI3ZmUtZWJmNmJjNWMwNTk0/edit

a) ¿Qué diferencia a un paje, de un escudero, de un caballero?

b) ¿Cuánto solía medir una espada?

c) ¿Cuándo y dónde se inventó el juego del ajedrez?


2. Origen del feudalismo:

https://docs.google.com/file/d/0B-RKg0EDGwWFYzNhYjM1MzUtNmU5ZS00ODVlLThlZDItMmRiMTQ3NmQ5ZTMx/edit

a) ¿En qué tratado se dividió el antiguo imperio Carolingio? ¿En qué fechas se firmó?

b) ¿Qué eran los sistemas de vasallaje? ¿Entre quiénes se establecían? 

c) ¿Qué era el acto de homenaje? ¿Y el de investidura?

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ARTE: EL ROMÁNICO

Teoría:

https://docs.google.com/file/d/0B-RKg0EDGwWFMU9qWjYxdWRTVGV0QndidWlVSzBnUQ/edit

Imágenes:

https://docs.google.com/presentation/d/1HmBKsnHTdtxQXhxUY5VsSSIW66-ZN0ogludatp9l_AM/present?ueb=true#slide=id.p32

domingo, 2 de diciembre de 2012

Divertidos gadgets para el blog

¡Integrados! ¿Pensáis que vuestros blogs aburren a las moscas y que no os visita ni vuestra abuela en domingo? Pues aquí os dejo una página muy útil para que descarguéis curiosos gadgets con los que personalizar vuestros blogs:

http://programasyrecursos.blogspot.com.es/2009/02/divertidos-gadgets-para-blogger.html
                                                                                                     
                                                                                                                                                                       
Doctor, doctor: ¡necesito un gadget urgentemente! Tengo una crisis de visitas...

jueves, 29 de noviembre de 2012

¡Qué genio, Cortázar!

Sí, es verdad: tenía una extraña forma de pronunciar la R, pero...¡qué magia tiene escuchar su voz leyéndose a sí mismo! Haz clic en su nombre:

¡Qué genio Cortázar!


miércoles, 24 de octubre de 2012

¡APOYEMOS LA LUCHA DE MALALA!

Aunque nos parezca increíble, todavía hay muchos lugares en el mundo en los que a las niñas se le niega el derecho a la educación. Malala, una chica pakistaní de catorce años, se debate entre la vida y la muerte por defender la idea de que una sociedad sólo es justa cuando le da las mismas oportunidades a todos sus ciudadanos. Para saber de su historia, entra en este enlace a una noticia sobre ella publicada por el diario El País:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/10/26/actualidad/1351275300_017215.html

Si quieres conocerla mejor a Malala, en esta dirección encontrarás fragmentos de un blog que ella escribió en forma de diario:

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/10/121010_paquistani_malala_yousafzai_blog_rg.shtml 


Si te manejas bien con el inglés, te adjunto aquí uno de los vídeos más emocionantes que he visto en mucho tiempo. En él oirás hablar a Malala y contemplarás su increíble valentía, su optimismo inquebrantable, su convicción de que vale la pena luchar por crear una sociedad que permita a las mujeres elegir su propio camino.


 http://www.nytimes.com/video/2012/10/09/world/asia/100000001835296/class-dismissed.html


APORTA TU GRANITO DE ARENA: ACTÚA
 

¿Te gustaría mandarle unas palabras de consuelo? No sólo a ella sino a cualquier otra persona que esté siendo castigada por luchar para conseguir un mundo más justo para todos. Conoce la labor de Amnistía Internacional.

http://www.es.amnesty.org/actua/mensajes-malala/


Si quieres, puedes entrar en Change.org y firmar la campaña que propone al Congreso de los Diputados que nomine a Malala al premio Nobel de la Paz. 


Para terminar, te incluyo un hermoso artículo que escribió Rosa Montero sobre Malala y que podemos trabajar en clase.

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGNFY3VlRsTHJoczA 


viernes, 12 de octubre de 2012

LEYENDAS LITERARIAS DE SEVILLA

Aquí está; ya llegó...¡el proyecto del primer trimestre! En esta ocasión vamos a profundizar en el conocimiento de las leyendas y, de camino, conoceremos mejor nuestra ciudad, aprenderemos del pasado de Sevilla y nos acercaremos a algunos autores y personajes literarios muy famosos de la capital hispalense. Todo esto, acompañado de relatos, imágenes y música... ¿Empezamos?


GRUPO 1: Itimad, la Romaiquía

La leyenda (el texto está en tres partes):

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGbF9KRDlmMmgzLTQ

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGY0JXUW9MdTJFWlk

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGYlFrRkd6RVNpT1E

La tarea para realizar:

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGLUozclNqU1VXTDg


GRUPO 2: La creadora del Romanticismo

      La leyenda (el texto está en tres partes):

  https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGcktCLWJZQ3VKVWc

  https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGTUVYdGpsSzMzdms

  https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGQkJYWGtYSmlmcnc


     La tarea para realizar: https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGcnhKWDZyWnI5Q0k
 
GRUPO 3: El médico de su honra

La leyenda (el texto está en dos partes)
https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGTmotdlBTMlh3SVE

https://docs.google.com/file/d/0B0Kve34oX6PGUE1McnpwN3NoVzA/edit


La tarea para realizar: https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGWi1yd1ZzbmItWlk
 

GRUPO 4: La leyenda del Tenorio


                                                   La leyenda (el texto está en dos partes):

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGWVRuNFhGNHBxZGc

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGeXBpVlRkS0tUSzA


  La tarea para realizar: https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGdTVocXpOMXZBU1E


GRUPO 5:  La venta de los gatos


La leyenda (el texto está en tres partes):

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGVVU1cFVvUW1DOW8

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGbTJ2OFJ3YjZwQUk

https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGRlFJUXVXNGVpRkU


La tarea para realizar: https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGRmxaUUZ5OC1MaTg

GRUPO 6: El costurero de la Reina


  La leyenda (el texto completo está en este archivo de Word):

  https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGMEV2QlROd1hSUjQ

  La tarea para realizar: https://docs.google.com/open?id=0B0Kve34oX6PGWlViU0JhOXQwdTA




jueves, 27 de septiembre de 2012

¡Qué buena campaña!

Aquí está el vídeo que os prometí, relacionado con el tema que tratamos en la primera lectura del curso. Es interesante lo que plantea la campaña belga, ¿no? ¡Haz clic!

¿De qué trata de concienciar esta curiosa campaña?                           

sábado, 15 de septiembre de 2012

¿Es un peligro Internet?


Si no veis bien el texto y queréis aumentar el tamaño de la letra, presionad la tecla de Control y al mismo tiempo, la del símbolo +. Para disminuir de nuevo la pantalla, vuelve a ser Control y esta vez, el icono de -.




¡TRABAJEMOS  EL TEXTO!

  1. En el primer, segundo y tercer párrafo la autora aporta una serie de datos: ¿Qué pretende demostrar con ellos?
  2. En el 4º párrafo se cita el término consumidor maduro. ¿En qué consiste dicho concepto? (No copies del texto; trata de explicarlo con tus palabras).
  3. En el 5º párrafo se relata lo que hacen las empresas que crean aplicaciones (juegos, concursos…) que se descargan de Internet. ¿Qué es?
  4. Busca el significado de las siguientes palabras y expresiones usadas en el artículo y a continuación inventa oraciones en las que puedan ser utilizadas correctamente:

a)       Ser reticente a (aparece tras el título)
b)       Sibarita (subrayada en el segundo párrafo)

  1. ¿Por qué crees que El País ha escrito la palabra banners en cursiva? ¿Sabes cómo se llama a este tipo de palabras?
  2. ¿Cuál es el tema de este texto periodístico? Trata de expresarlo en forma de SN.
  3. Resume su contenido en unas cinco líneas.
  4. ¿Crees que es importante proteger nuestra intimidad cuando usamos Internet? Expresa tu opinión al menos en un par de párrafos.

Si quieres ver un divertido vídeo en el que dos personajes muy conocidos opinan sobre los riesgos que entraña el mal uso de Intenet y las redes sociales, ¡Haz clic!

viernes, 22 de junio de 2012

NUNCA SE DEBE DECIR "LA ÚLTIMA"...

¡Uf! Ya estoy aquí de nuevo. No voy a volver a despedirme, que eso ya lo hice en la entrada anterior. Pero no quería irme sin recordar aquí las lindas actuaciones que vimos el último día de clase. La obrita de teatro en homenaje a los intelectuales comprometidos, me llegó al alma. Gracias sinceras a Eli, Lydia y Carmen [y a sus colaboradores ;) ].

Disfrutamos mucho también con la mini clase de Lengua de signos que nos impartió Alba con la guinda de una coreografía final en la que la acompañó Nora. Fue muy bonito que nos permitieras compartir contigo tus esfuerzos para comunicarte mejor con quien no oye pero también quiere hablar, Alba...

Y, por último, gracias también a las titiriteras Ana y Aída, que escenificaron el famoso clásico "Don Juan (Baldomero) y Doña Inés (Alonso)". ¡Qué bueno haber terminado el curso entre risas! Os mando a tod@s mis alumn@s de 1º de bachillerato un beso enoooorme hasta el mes de septiembre (que nos merecemos descansar, ¿no?). Pues eso...salud y libertad. Os pongo algunas fotitos y vidiecitos (gracias, Samuel), aunque me falta uno (lo intentaré colgar pronto).




                                                                       Y aquí va el Ai se eu te pego en lengua de signos: [¡Ay, pesa mucho el vídeo de las chicas bailando y cantando el tema completo! Cuelgo parte de los ensayos donde nos explicaban cómo hacer el estribillo...]



miércoles, 20 de junio de 2012

LA ÚLTIMA ENTRADA DEL CURSO...

Esta última entrada se la quiero dedicar a una alumna a la que aprecio y admiro muchísimo: Aída Albertos; que me regaló este año esta frase hermosa de Gandhi, que creo que es muy oportuna para el momento próximo a la entrega de notas en el que estamos:

NUESTRA RECOMPENSA SE ENCUENTRA EN EL ESFUERZO Y NO EN EL RESULTADO. UN ESFUERZO TOTAL ES UNA VICTORIA COMPLETA.

Mi más sincera enhorabuena no sólo a los que habéis obtenido excelentes notas (que también, ¿eh?), sino muy especialmente a los que quizás no habéis alcanzado exactamente aquello a lo que aspirabais, pero que os habéis esforzado muchísimo para lograrlo. La felicidad, como me recordó este año una alumna muy sabia, está reservada para las personas que la persiguen y que comprenden que no es un error caerse; la terrible equivocación es pensar que un@ no podrá volver a levantarse... ¡Gracias, Aída! Y feliz descanso a tod@s...Hasta el año que viene ;)

viernes, 25 de mayo de 2012

La mujer en el teatro del Siglo de Oro


Este texto forma parte de un estudio titulado: Mujer y empresa teatral en la España del Siglo de Oro. El caso de la actriz y autora María de Navas, realizado por Lola González, de la Universitat de Lleida.

A grandes rasgos, la mujer, en la España del Siglo de Oro, se relacionó con el teatro de dos modos: como actriz o como empresaria teatral pero sin desempeñar papel artístico alguno en la compañía.
   En la mayoría de los casos la vinculación de una mujer al oficio teatral dependía, sobre todo en la primera época, de la vinculación a una figura masculina, el cónyuge en caso de estar casada y el padre o tutor en caso de ser menor y soltera. Por este motivo nos encontramos con un número considerable de actrices que desarrollaron su actividad vinculadas a estas figuras masculinas, tal como, además, exigía la ley en estos casos. A estas mujeres podríamos definirlas como "apoderadas", ya que es gracias al poder que su familiar les otorgaba, por lo que éstas pudieron desempeñar su actividad esencialmente administrativa. En virtud del poder que recibían, dichas mujeres desempeñaban diferentes funciones en nombre de su familiar, como por ejemplo la de negociar con mercaderes, arrendadores y otros actores.
      Además de estas mujeres que sólo participaron en la faceta administrativa o económica de la actividad teatral, desempeñada oficialmente por el cónyuge o padre, hubo otras que, en parte o casi exclusivamente, protagonizaron la escena como actrices y/o como autoras o empresarias teatrales. Este es el caso, entre otros muchos documentados, de María de Navas, actriz que desarrolló una intensa y exitosa carrera teatral gracias a su buen hacer en las tablas. El hecho de que fuese llamada en varias ocasiones para trabajar en Madrid a las órdenes de autores de prestigio como Rosendo López de Estrada y Juan Bautista Chavarría, o que formase parte de la compañía de Agustín Manuel de Castilla durante casi una década, así como el que interviniera en la representación de algunas de las obras de los más ilustres dramaturgos del momento, Calderón, Cubillo de Aragón, Bances Candamo, y frecuentase, en calidad de representante, los escenarios palaciegos y los corrales madrileños, son pruebas evidentes de su talento artístico. Por otra parte, su actividad teatral no se limitó a la capital de la Corte castellana sino que representó en lugares claves del itinerario dramático de la época: Valencia, Barcelona y Lisboa, entre los conocidos hasta el momento. Por último, fue su talento dramático, sin ninguna duda, el que la especializó en primeras damas, papel que representó casi desde los inicios hasta el final de su carrera artística.

La incorporación de la mujer a la vida teatral

La primera fecha en la que tenemos documentada la participación de una mujer en representaciones teatrales se refiere a la década de 1550. La mayoría de los documentos se refieren a representaciones para el Corpus en las que la presencia de la mujer se limitaba a los bailes y cantos.
   La incorporación de la mujer a la vida teatral, en España, tiene como fecha de referencia oficial el 17 de noviembre de 1587. Ese día el Consejo de Castilla autorizaba la presencia de actrices en los escenarios. Con este decreto se levantaba la prohibición vigente hasta entonces contra la actuación de las mujeres en las tablas. La autorización permitía la presencia de actrices en los escenarios, aunque limitándola con dos condiciones: la primera de ellas era que las actrices estuviesen casadas y fueran acompañadas por sus cónyuges; la segunda condición pasaba por que siempre representasen vestidas de mujer. Significativo de la premura con la que actuaron algunos autores para reunir las condiciones necesarias a fin de poder volver a representar con actrices, es el caso de Jerónimo Velázquez. El 25 de noviembre de ese mismo año 1587, este autor otorgaba un poder en favor de su yerno Cristóbal Calderón para que en su nombre pudiera buscar en cualquier lugar mujeres casadas que se incorporaran a su compañía.
     No obstante, nuevas prohibiciones contra la representación de mujeres en escena se producirían sucesivamente. Por ejemplo, la que se decretaba en 1596 y que fue bastante duradera, ya que vino a coincidir con el cierre de los teatros por el luto debido al fallecimiento de Felipe II (1598).
   En 1600 el Consejo volvería a insistir en que las mujeres podían representar "andando en las compañías de las comedias con sus maridos o padres y no de otra manera". Estas oleadas de censura no pudieron expulsar de forma definitiva la presencia de la actriz de los escenarios, ya que esto significaría atentar contra la esencia de un fenómeno teatral que se encaminaba ya hacia su pleno apogeo. Sin poder entrar en detalle, diré que la incorporación de la mujer al oficio teatral se realizó de forma más lenta que en el caso de sus compañeros varones. La presencia de la mujer en la actividad teatral es gradual al avanzar el siglo XVII y se incrementa a medida que llegamos a finales del siglo.

Responde a las siguientes cuestiones:

a) Explica qué quiere decir que la mujer en los Siglos de Oro podía desarrollar tareas de empresaria teatral como apoderada.

b) En el texto se cita a importantes autores que creaban personajes femeninos en sus obras de teatro. Cuando este personaje era relevante en la obra, una primera dama, el papel era interpretado por la mejor actriz de la compañía. Busca al menos tres conocidas obras del repertorio teatral del Siglo de Oro español en el que haya papeles importantes para una actriz.


c) ¿Qué dos condiciones eran necesarias, según el texto, para que una actriz pudiera vincularse de manera legal a una compañía?


d) Como sabrás, el teatro de estos siglos también fue brillante en países como Inglaterra o Francia. Cita al menos a un par de dramaturgos de estos dos países con sus principales obras (sería interesante que pudieras contar en clase también, lo más fundamental del argumento de alguna de las obras).

miércoles, 23 de mayo de 2012

¡YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA!

Ahora más que nunca es importante recordar que para que cualquier niñ@, nazca en el lugar que sea, pueda soñar con su futuro, tenemos que defender la necesidad de una buena escuela pública. Nuestro país ya estaba a la cola de Europa en lo que destinaba económicamente a la la Educación. Con los recortes que se han aprobado, va a resultar aún más difícil poder ofrecer una enseñanza de calidad. 

La enseñanza pública, como se dice en este precioso vídeo, no es importante; es fundamental en un país que pretenda ser democrático. ¡Luchemos por ella!



Aquí os dejo también el lindo vidiecito que ha preparado Luciano (álias Mister Sánchez) con imágenes de las movilizaciones de profes y alumnas de este centro. ¡Ese Albert Einstein!



martes, 15 de mayo de 2012

¡Me encantan los microrrelatos!

Mirad qué fantástico microrrelato ha escrito Eva Aramburu, de 1º de Bachillerato. Cumple a la perfección las reglas del género: no supera las 150 o 200 palabras; no narra, sino que dibuja una atmósfera a pinceladas exactas y precisas...y termina de una manera sorprendente, lo que crea una complicidad extraña con el lector. ¡Enhorabuena, Eva!



Me están alcanzando, me siguen el rastro. Por mi frente se derrama sudor frío, y corro, salto, pero no pierden mi pista. 
Mis emociones se disparan, me siento eufórico y estoy nervioso, mucho. 
Vienen tras de mí, me rodean, no tengo salida. Entonces uno me clava una navaja. El rojo baña la fina hoja antes usada. Mi cuerpo pálido y frío cae en el liso lienzo que pintó mi sangre. La luz se clava en los ojos. Tengo los dedos dormidos... 
¡Vaya! Y ya no tengo más vidas. En la pantalla aparece un GAME OVER. 
Mejor dejo la consola.

lunes, 7 de mayo de 2012

¡ENHORABUENA A TODOS!

¡Qué trabajos tan creativos, tan interesantes y tan bien presentados, chicos! Me ha hecho muy feliz ver que habéis profundizado muchísimo en el conocimiento de la vida y la obra de García Lorca. Muchos de vosotros habéis realizado una investigación previa que me ha dejado maravillada. Y me alegra comprobar que su obra os ha gustado y que su famoso encanto personal os ha hechizado un poco incluso tanto tiempo después de haber fallecido... De hecho, así me imagino a Lorca si los hubiese corregido él, jeje:



Como os animé a innovar, me han llenado especialmente los trabajos en los que habéis puesto mucho de vosotros mismos, recitando textos, interpretando fragmentos de sus obras de teatro, cantando sus composiciones o montando preciosos vídeos con sus poemas de imágenes más surrealistas, por citar sólo algunas de las muchas ideas que habéis llevado a la práctica. 

Agradezco también, desde aquí, a todos vuestros familiares (padres, abuelos, sobrinos, hermanitos pequeños, etc.), que han colaborado en vuestros trabajos de una u otra forma enriqueciéndolos con su participación. 

Como es imposible verlos todos en clase, aquí voy a recoger algunos ejemplos de vuestro talento con el Prezi, el Power Point, la creación de vídeos y mil formatos más. Aislándolas del contenido total, os incluyo también las aportaciones más originales, para que disfrutéis tanto como yo, viendo los fantásticos trabajos que habéis presentado. ¡Echad un vistazo, que ya veréis que hay de todo!

Autores: Irene Vega y Francisco Javier García Moreno

Aquí está el trabajo completo presentado en prezi: http://prezi.com/cf8zpdmvjzoz/petaurito/ 

Dentro del prezi hay vídeos preciosos: no os perdáis por ejemplo, el pasodoble tan sentido que le dedicaron a García Lorca...¡en los carnavales de Cádiz!

Aquí os selecciono de su prezi a los chicos recitando con guitarra:  http://www.youtube.com/watch?v=ZQBVyhv0yKE

Aquí los tenéis actuando en Bodas de sangrehttp://www.youtube.com/watch?v=m0gbstpT_g4

Aquí están cantando y con palmas:  http://www.youtube.com/watch?v=6IFENncNzkM

Incluso terminaron con un divertido "Making off": http://www.youtube.com/watch?v=soVkeTZeEd0


Autora: Lydia Gallego Barco

En este link que adjunto está su Prezi. Es un trabajo completísimo en el que hay muchísima investigación y una presentación preciosa en la que la luna sobre la que tanto escribió García Lorca, es la principal protagonista:


http://prezi.com/explore/search/?search=Alea+iacta+est-garc%C3%ADa+lorca

Aquí os selecciono de su trabajo, mi parte favorita: una creación en forma de videoclip con imágenes escogidas -a veces, creadas por ella misma en originalísimos collages- y posteriormente montadas sobre un texto de Poeta en Nueva York musicado por Enrique Morente y Lagartija Nick. No os lo perdáis:

http://www.youtube.com/watch?v=l3fSC3TOJR0&feature=plcp


Autoras: Ana Mª Pavón y Aída Albertos

Las chicas se han propuesto hacer recitar a toda la familia; escuchamos a mayores y pequeños: 

http://prezi.com/ejkyfprzcnma/federico-garcia-lorca/

¡Mirad qué tierna la sobrinita de Aída recitando El lagarto está llorando!



Autora: Carmen Arrebola

Carmen ha elaborado un Prezi, como ella dice, "con sorpresa final", porque justo antes de terminar incluye un vídeo en el que ha montado las imágenes de una visita que realizó el verano pasado a la casa natal de García Lorca.

http://prezi.com/pmzuf5bnylkr/lorca/


Autora: Elisabet Ramos

Aquí está el prezi de Eli.

http://prezi.com/hwnhqhxhfakw/federico-garcia-lorca/
 
Os selecciono el recitado que hace del Llanto de la guitarra, acompañada por este instrumento, en un escenario precioso de la ciudad de Sevilla y con su tía adornando la escena primaveral...

http://www.youtube.com/watch?v=pXqSsehw95g
 

Autor: Jesús Brunini

En su prezi, me ha gustado mucho el vídeo mudo con imágenes de La Barraca que ha incluido. Con las explicaciones de una amiga de la época, Mª Teresa León y esas imágenes en blanco y negro, es muy fácil imaginarse cómo debió de ser el empeño de Lorca de llevar el Teatro clásico a los pueblos más inaccesibles de España...




Autora: Nora Mijes

Su prezi es muy fácil de seguir, en forma de póster. Es muy interesante el vídeo que cuelga de una entrevista a Luis Rosales en la que cuenta la profunda conmoción que le supuso el asesinato de su amigo García Lorca:

http://prezi.com/yvpjpc5qu6hz/present/?auth_key=uwltw4g&follow=xewdfyndzn-7


Autor: Joaquín Sánchez

Su prezi también tiene una disposición muy didáctica y atractiva. Me ha interesado mucho el que incluya las carta personales que García Lorca envió a sus padres y hermanos desde la ciudad de Nueva York:

http://prezi.com/npfwe_u_eq__/federico-garcia-lorca/


Autora: Mercedes Aramburu

En el trabajo de Mercedes, ha incluido este retrato del joven Lorca realizado por ella misma a carboncillo.

¡Aquí os aporto su dibujo! 


Vídeos: Lucía y Antonio Garrido y Alejandro Fdez Trabanco

Ellos han entregado vídeos, en los que se alternan textos e imágenes:

El de Lucía:  http://www.youtube.com/watch?v=iqcsPovfEpc&feature=youtu.be

El de Alejandro Fernández Trabanco estaba dentro de su Prezi (http://prezi.com/rijbccwesquj/federico-garcia-lorca/); en el que presenta la información partiendo de un eje cronológico. Pero os selecciono el vídeo, que aparece al final:

http://www.youtube.com/atoche?v=ZjvUJw9E-As

El de Antonio:  http://www.youtube.com/watch?v=ZqRjkOwTaZ4



ÚLTIMAS NOTICIAS SOBRE EL POETA ESPAÑOL MÁS TRADUCIDO A OTRAS LENGUAS.

Justo lo leo hoy en El País. Ha aparecido la que podría ser la última carta escrita por García Lorca a su novio de entonces, con el que planeaba abandonar España antes de ser asesinado. Como en la más trágica de las historias románticas, Juan Ramírez de Lucas no permitió que todo este material saliera a la luz hasta después de su muerte.

 http://cultura.elpais.com/cultura/2012/05/11/actualidad/1336767388_044828.html


[¡Aún queda más; os pido paciencia: lo iré incluyendo en los próximos días!] 
 

viernes, 20 de abril de 2012

EJERCICIO DE LITERATURA 4º ESO

Lee con atención el siguiente texto y, a continuación, responde a las preguntas formuladas:

Ana vio aparecer debajo del arco de la calle del Pan, que une la plaza de este nombre con la Nueva, la arrogante figura de don Álvaro Mesía, jinete en soberbio caballo blanco, de reluciente piel, crin abundante y ondeada, cuello grueso, poderosa cerviz, cola larga y espesa. Era el animal de pura raza española, y hacíale el jinete piafar, caracolear, revolverse, con gran maestría de la mano y la espuela; como si el caballo mostrase toda aquella impaciencia por su gusto, y no excitado por las ocultas maniobras del dueño. Saludó Mesía de lejos y no vaciló en acercarse a la Rinconada, hasta llegar debajo del balcón de la Regenta.

El estrépito de los cascos del animal sobre las piedras, sus graciosos movimientos, la hermosa figura del jinete llenaron la plaza de repente de vida y alegría, y la Regenta sintió un soplo de frescura en el alma. ¡Qué a tiempo aparecía el galán! Algo sospechó él de tal oportunidad al ver en los ojos y en los labios de Ana, dulce, franca y persistente sonrisa.

No le negó la delicia de anegarse en su mirada, y no trató de ocultar el efecto que en ella producía la de don Álvaro. Hablaron del caballo, del cementerio, de la tristeza del día, de la necedad de aburrirse todos de común acuerdo, de lo inhabitable que era Vetusta. Ana estaba locuaz, hasta se atrevió a decir lisonjas, que si directamente iban con el caballo también comprendían al jinete.

Don Álvaro estaba pasmado, y si no supiera ya por experiencia que aquella fortaleza tenía muchos órdenes de murallas, y que al día siguiente podría encontrarse con que era lo más inexpugnable lo que ahora se le antojaba brecha, hubiese creído llegada la ocasión de dar el ataque personal, como llamaba al más brutal y ejecutivo. Pero ni siquiera se atrevió a intentar acercarse, lo cual hubiera sido en todo caso muy difícil, pues no había de dejar el caballo en la plaza. Lo que hacía era aproximarse lo más que podía al balcón, ponerse en pie sobre los estribos, estirar el cuello y hablar bajo para que ella tuviese que inclinarse sobre la barandilla si quería oírle, que sí quería aquella tarde. (...)
Ana se sentía caer en un pozo, según ahondaba, ahondaba en los ojos de aquel hombre que tenía allí debajo; le parecía que toda la sangre se le subía a la cabeza, que las ideas se mezclaban y confundían, que las nociones morales se deslucían, que los resortes de la voluntad se aflojaban; y viendo como veía un peligro, y desde luego una imprudencia en hablar así con don Álvaro, en mirarle con deleite que no se ocultaba, en alabarle y abrirle el arca secreta de los deseos y los gustos, no se arrepentía de nada de esto, y se dejaba resbalar, gozándose en caer, como si aquel placer fuese una venganza de antiguas injusticias sociales, de bromas pesadas de la suerte, y sobre todo de la estupidez vetustense que condenaba toda vida que no fuese la monótona, sosa y necia de los insípidos vecinos de la
Encimada y la Colonia.... Ana sentía deshacerse el hielo, humedecerse la aridez; pasaba la crisis, pero no como otras veces, no se resolvería en lágrimas de ternura abstracta, ideal, en propósitos de vida santa, en anhelos de abnegación y sacrificios; no era la fortaleza, más o menos fantástica, de otras veces quien la sacaba del desierto de los pensamientos secos, fríos, desabridos, infecundos; era cosa nueva, era un relajamiento, algo que al dilacerar la voluntad, al vencerla, causaba en las entrañas placer, como un soplo fresco que recorriese las venas y la médula de los huesos.

«Si ese hombre no viniese a caballo, y pudiera subir, y se arrojara a mis pies, en este instante me vencía, me vencía». Pensaba esto y casi lo decía con los ojos. Se le secaba la boca y pasaba la lengua por los labios. Y como si al caballo le hiciese cosquillas aquel gesto de la señora del balcón, saltaba y azotaba las piedras con el hierro; mientras las miradas del jinete eran cohetes que se encaramaban a la barandilla en que descansaba el pecho fuerte y bien torneado de la Regenta.

ACTIVIDADES


1. ¿A qué obra pertenece este fragmento? ¿Qué autor la escribió? ¿Qué sabes de él?
2. Resume el texto en cuatro o cinco líneas.
3. ¿En qué momento de la novela lo situarías?
4. ¿Qué aspectos del contenido del fragmento leído crees que pudieron escandalizar a los sectores más conservadores de la época?
5. ¿Encuentras en el texto alguna característica del Naturalismo? Recuerda que deberás justificar tus decisiones usando el fragmento como referencia.


Si quieres leer la obra completa, puedes hacerlo en esta página:

lunes, 26 de marzo de 2012

GARCÍA LORCA: VIDA Y OBRA

Aquí tenéis el listado de temas relacionados con Federico García Lorca que os propongo para investigar. El escritor granadino fue un talento mayúsculo y un hombre apasionante y comprometido con el momento que le tocó vivir. ¡Os animo a acercaros a su biografía!


1. Antonio Segura Mesa
2. « El Rinconcillo »
3. La Residencia de Estudiantes
4. Juan Ramón Jiménez
5. Salvador Dalí
6. Manuel de Falla
7. Luis de Góngora
8. Nueva York
9. La Habana
10. La Barraca
11. Buenos Aires
12. Margarita Xirgu
13. La responsabilidad social del artista
14. Luis Rosales
15. Ian Gibson


Acordaos de que en los trabajos evaluaré no sólo el contenido, sino también la presentación (será especialmente valorado el dominio de la "competencia digital") y, sobre todo, la creatividad y la originalidad de vuestras propuestas. ¡Sabéis que confío mucho en vuestro talento!

jueves, 23 de febrero de 2012

BANSKY: EL ARTE URBANO COMO MODO DE EXPRESIÓN

ACTIVIDADES

Antes de ver el vídeo sobre Bansky, lee las preguntas que se te harán a continuación.

1. ¿Quién es Bansky? ¿Bansky es un apellido?
2. ¿De dónde es originario este artista?
3. ¿Se sabe mucho de él?
4. ¿Qué tres técnicas utiliza Bansky para realizar su obra?
5. ¿Cuándo empezó a pintar?
6. ¿Se ha organizado alguna muestra de su obra?
7. ¿En qué peligroso y dramático lugar ha pintado?
8. Escoge dos imágenes que te hayan gustado especialmente. Descríbelas y explica qué te ha atraído de ellas.
9. ¿Crees que hay alguna de sus obras que sea crítica o que pueda escandalizar o crear polémica? Justifica tu opinión.
10. Investiga alguna noticia reciente que se haya producido en relación a este artista y resúmela.

miércoles, 15 de febrero de 2012

¡Viva el cómic!

Mirad de qué manera tan humorística refleja este cómic el proceso de metábasis por el que una palabra cambia de categoría gramatical. En la historieta, un pobre adjetivo acude a la consulta de un perverso doctor...

Pincha en estos dos enlaces (el segundo es el final de la historia):

La sustantivación I

La sustantivación II


En este cómic, en cambio, el CSI investiga a un Sujeto asesino. Pincha también en los dos enlaces:

¿A quién mató el Sujeto? I

¿A quién mató el Sujeto? II

sábado, 14 de enero de 2012

LA TIRANÍA DE LA BELLEZA

Para animar el debate del lunes en clase, aquí os dejo esta viñeta del genial dibujante El Roto ¡No me digáis que no es interesante lo que plantea!

lunes, 9 de enero de 2012

LA MODA EN LOS SIGLOS DE ORO


Te propongo que realices un trabajo de acercamiento a la cultura y a la sociedad española de los Siglos de Oro (XVI y XVII).

Acuérdate de que se valorará no sólo el contenido, sino también la correcta redacción y presentación por escrito. Deberás incluir:


1. Una portada indicando el título del trabajo, tu nombre y curso.

2. Los enunciados de las preguntas y debajo el resultado de tu investigación correctamente expresado. No olvides numerar las páginas, cuidar el interlineado, las sangrías así como presentar el texto justificado.

3. Un último apartado titulado Bibliografía en el recojas las principales fuentes consultadas para elaborar el trabajo (manuales de texto, enciclopedias, páginas web...).

 CONTENIDO DEL TRABAJO


1. ¿Quién es la joven retratada en la imagen? [Dos pistas: su padre aparece en "El oro del rey" y el cuadro pertenece al extraordinario pintor Diego de Velázquez]. Investiga un poco sobre el artista sevillano (resume en un par de párrafos la información fundamental).

 2. De todo lo que lleva puesto la dama, ¿qué es el GUARDAINFANTE? ¿Por qué se llamaba así? 



3. Observa la ilustración de estos dos soldados españoles de la imagen inferior: ¿Qué son los GREGÜESCOS?

4. ¿De qué color es el COLETO del soldado de la derecha?





5. ¿Cuántos cascos hay en la imagen de abajo? ¿De qué color es aquí el coleto? ¿Cuál es la RODELA?







6. Estas dos prendas, una masculina y otra femenina, se llaman del mismo modo: JUBÓN. Aclara qué eran y para qué o cómo se usaban.

          Masculina                                                           Femenina

                                       
                                                                                                                                                  


7. ¿Qué era el TAHALÍ? ¿De qué color es el del caballero retratado a la derecha? ¿Qué cuelga de él?

8. ¿Qué te llama la atención (porque lo tienen en común) en las caras de los tres caballeros? ¿Hay hoy día alguna moda masculina parecida?




9. ¿Quién es y qué sabes del escritor retratado? Piensa que su nombre aparece mencionado en la novela (y que lo estudiarás este año en esta asignatura).

10. ¿Cómo se llama la cruz que lleva bordada en el pecho? ¿Quiénes podían llevarla? Cita un cuadro de Velázquez en el que el propio pintor se retrató a sí mismo con esa misma cruz.





11. ¿De qué color es la VALONA que lleva el rey? Si te digo que este rey aparece en el libro, ¿sabrías decirme su nombre? Investiga un poco sobre este monarca español (sintetiza la información principal en un par de párrafos).




12. En estas dos imágenes se refleja la indumentaria de la gente humilde. Para los hombres, una camisa; sobre ella, el jubón, y en las piernas, CALZAS (pantalones anchos, como calzones), que podían ser cortas o por debajo de la rodilla. Para las mujeres, una falda larga, una camisa y sobre los hombros, una pañoleta anudada en el pecho, que, a menudo (por ejemplo, en la iglesia), se usaba para esconder el cabello. Las ancianas, como la de la imagen, la llevaban siempre. Busca e incluye en tu trabajo alguna otra imagen en la que aparezcan personas humildes de la sociedad española del siglo XVII.

13. ¿Cómo se llama el famoso cuadro de Velázquez en el que aparece la anciana?  El otro, el retrato del niño, también fue realizado por un magnífico pintor sevillano: Bartolomé Esteban Murillo. Averigua cómo se llama el lienzo.





                         




14. En los pies, la gente de clase humilde usaba lo que en "El oro del rey" se denomina ESPARTEÑAS, que no eran otra cosa que sencillos zapatos confeccionados con esparto, que, hoy día, siguen usándose en los trajes regionales de algunas comunidades autónomas. Aquí te dejo un ejemplo:



15. Entre los poderosos había un enorme gusto por la moda, poniendo en ella tanto cuidado los hombres como las mujeres. Te incluyo dos ilustraciones con la indicación de lo que llevan puesto. Presta atención, que después te tocará a ti... ;) Y define los dos conceptos coloreados en rojo.



                     Felipe IV príncipe con el enano Soplillo, por Rodrigo de Villandrando (1620)

1 - Lechuguilla de gran tamaño que dignifica la figura.
2 - Capa de terciopelo negro y seda brocada.
3 - Ropilla de tisú blanco con bordados de oro.
4 - Puños de encaje rizado.
5 - Sombrero con adorno de joyas y una gran pluma.
6 - Calzas abombadas por encima de la rodilla.
7 - Medias de seda blancas ajustadas.
8 - Zapatos picados con lazos.




  Mariana de Austria. Este retrato se realizó entre 1652 y 1653, el autor es Diego Velázquez.

1 - Peluca de tirabuzones a dos lados con lazos rojos.
2 - Tocado de plumas jaspeadas.
 

3 - Valona sobre los hombros.  
4 - Brazaletes y lazos ceñidos a las muñecas.  
5 - Cuerpo dorado terminado en grandes faldones.  
6 - Pañuelo blanco de seda con encaje. 7 -Basquiña, colocada sobre el guardainfante.


AHORA... ¡PRACTICA LO APRENDIDO!



16. ¿Quién es el Conde aquí retratado (que también es mencionado en "El oro del rey"), famoso por ser el hombre más poderoso de su tiempo?

17. Describe todo lo que lleva puesto, usando el vocabulario que hemos visto hasta ahora. Repásalo: a lo largo de toda la entrada está destacado en color rojo.


...Y PROFUNDIZA UN POCO  EN EL VOCABULARIO DE LA ÉPOCA:

[Recuerda que no hay mejor diccionario que el de la RAE. Aquí te dejo el enlace a su página web]

18. ¿Quiénes eran las MENINAS?

19. En los Siglos de Oro, coloquialmente, se llamaba JAQUE a cualquier hombre (equivaldría a nuestro actual tío o tipo). Averigua qué significaría en el habla de la calle: GORJA (se apretaba a los ajusticiados con el garrote), GURAPAS y CORCHETES (tiene que ver con la justicia) o en qué se diferenciaba una esposa de una COIMA.

20. ¿Qué sitio era una MANCEBÍA?  

21. ¿A qué templo crees que se puede referir el autor cuando cita en Sevilla, la Iglesia Mayor? ¿Dónde estaba el barrio de la Heria? Aquí te dejo un mapa del puerto de Sevilla en el siglo XVI.










22. ¿Dónde está Flandes, lugar muy mencionado en el libro? Observa el aspecto de estos soldados destinados allí y recuerda que las HERRERUZAS, las DAGAS o las espadas TOLEDANAS eran todas armas blancas de la época, pero que, tal y como ves en la imagen, en los siglos XVI y XVII ya se usaban armas de fuego como el arcabuz o el mosquete.



Si has llegado hasta aquí...¡buen trabajo! Espero que esta actividad te haya acercado a la cultura y la sociedad de los Siglos de Oro. Los términos que aparecen en rojo los he seleccionado del libro para facilitaros la lectura, pero, si encontráis palabras de las que desconozcáis el significado, os animo a que las incluyáis en esta entrada (a modo de comentario) y prometo resolverlas en clase.