lunes, 28 de diciembre de 2015

Diez razones por las que leer...


Primera parte de la exposición oral: Un repaso de cinco minutos de alguno de los aspectos teóricos desarrollados en la clase anterior. Se podrá usar la pizarra y la pantalla digital, pero lo principal es el uso de la lengua oral con corrección y fluidez.

Segunda parte: Proyección de un vídeo en el que se aporten de tres a cinco razones por las que recomiendas la lectura de un título escogido por ti.
 
Ejemplos:

Diez motivos por los que leer...El Principito: ¡Haz clic! 

Os recuerdo también el vídeo que vimos en el que una chica mejicana nos recomendaba la lectura de El curioso incidente de un perro a media noche.

martes, 15 de diciembre de 2015

martes, 1 de diciembre de 2015

Anuncios 3º ESO

3º C

Victoria, Ana y Marta ¡Haz clic!

Andrea, Carolina y Mª Luisa ¡Haz clic!

Álvaro, Navarro y Raúl. ¡Haz clic!

Sara, Kelly y Vicky. ¡Haz clic!

Laura, Lucía y Celia. ¡Haz clic!


Rubén e Iván M. ¡Haz clic! 

Elena, Carmen y Adrián. ¡Haz clic!

Manuel, Iván P, Daniel V. ¡Haz clic!


3º D

Carlos, Miguel y Gonzalo. ¡Haz clic!

Pedro, David y Iago. ¡Haz clic!

Macarena y Lucía. ¡Haz clic! 

Pablo, Celia, Alejandro G. ¡Haz clic!

Mónica, Ana ¡Haz clic!


sábado, 28 de noviembre de 2015

ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN A LA LECTURA




Aquí os dejo un hermoso vídeo realizado con la técnica del stop motion de la que os hablé el otro día en clase: The joy of books 
 ¡Haz clic!

Y aquí uno realizado por nosotros quizás con peores resultados... ¡pero con muchísima ilusión! ¡Haz clic! (50´´)

jueves, 26 de noviembre de 2015

Decíamos ayer...

Como sabéis, todos los días comenzamos con vuestras exposiciones orales en las que se repasa lo sucedido en la clase anterior. Sigo recomendándoos la utilización de la pantalla digital para hacer la actividad más atractiva e  interesante para todos.

Para que contéis con algún ejemplo, os dejo aquí algunas de las presentaciones que se han realizado en este primer trimestre. 

Aquí veréis también la de Gonzalo. Para ver su actuación ante la clase...¡Haz clic! Y para ver su presentación...  ¡Haz clic! (usa la estrella amarilla para avanzar).

Comienzo con el estupendo Prezi que desarrolló hoy en clase Miguel. ¡Haz clic!  

Para terminar, os dejo con la que realizó Ainhoa. ¡Haz clic!

miércoles, 4 de noviembre de 2015

LA PUBLICIDAD EMOCIONAL

Contenido teórico

En primer lugar, demos un breve repaso a los contenidos relacionados con el tema de la publicidad. (1 a la 13) ¡Haz clic!

¿Sabes qué es la publicidad emocional? Vamos a comenzar visionando un anuncio no emocional, uno de tipo tradicional:

¡Calgón!


Observa ahora estos anuncios sobre los que reflexionaremos a continuación:

¡Coca Cola! 
 

Otro de Coca Cola (hecho en Argentina)

(Y para fomentar un poco la conciencia crítica ante las grandes multinacionales, aquí os enlazo la imitación que hicieron de este anuncio las trabajadoras de Coca cola como forma de protesta laboral: ¡Haz clic!)

¡Levis! 

¡Pfizer!


Debate:

¿Qué diferencias encuentras entre el anuncio de Calgón y los demás?

Actividad:

Vamos a trabajar en el cuaderno las siguientes cuestiones dibujando un cuadrante en el que aparezcan en la parte superior los cuatro anuncios propuestos:

Coca Cola España      Coca Cola Argentina        Levis             Pfizer

En la parte izquierda del cuadrante responderemos a las siguientes cuestiones:

- Idea (cuál es el mensaje que se pretende transmitir)

- Producto (¿en qué momento vemos el producto y/o la marca en pantalla; dónde aparece?)

- Palabra (¿Hablan actores/ voz en off/ texto escrito?)

- Eslogan (¿Lo hay?/ Si es así...¿cuál es?)

- Música (¿Hay?/ ¿En qué momento?/ ¿Cómo la describirías?)

- Valoración personal del anuncio


 PROYECTO DE ANUNCIO DE PUBLICIDAD EMOCIONAL

Nuestro primer proyecto de este curso será realizar un anuncio de publicidad emocional: ¿Te atreves?

El tema 

- Vamos a usar un manifiesto un poquito especial: ¡Haz clic! 

- Abordaremos las ideas centrales de cada uno de estos puntos: 1, 3, 9, 13, 17 y 18.

La estrategia

- No hace falta que aparezcan "actores", pero si se incluyen, no hablarán entre sí. Las palabras aparecerán impresas sobre fotografías, imágenes...o las escucharemos en voz en off.

- Puede ser muy interesante acompañar el anuncio de una música atractiva que contribuya a crear un estado de ánimo.

- El final de todos los anuncios, será el mismo: unas palabras escritas con alguna hermosa tipografía, que nos recuerden esa enseñanza que debemos extraer del anuncio. 

La evaluación

- Se valorará con 2,5 puntos cada uno de estos aspectos:

- Calidad técnica (montaje de imágenes y sonido gracias a la utilización de las TIC, es decir, el uso de programas o aplicaciones interesantes )

- El mensaje lingüístico (las palabras dichas o escritas)

- El eslogan final

- La originalidad y creatividad mostradas

Un ejemplo

Tratemos de convencer a los chicos de que llorar no es algo que los haga menos hombres. 

Aspectos técnicos: 

Selecciono imágenes o secuencias de vídeo llorando de actores famosos en películas o de personajes conocidos en actos públicos. Deben ser personajes admirados por la mayoría de la sociedad. Busco una música hermosa y dulce para ir acompañando a las imágenes.

Mensaje lingüístico:

Redacto un texto emotivo y que toque el corazón. Irá leído lentamente por una voz en off. Las palabras destacadas aparecerán impresas sobre algunas de las imágenes.

 Me dirijo a ti...que crees que por haber nacido varón te están prohibidas las lágrimas. Y a ti, que insultas o te burlas de los hombres que muestran sus sentimientos. Debes saber que los hombres no sólo ríen, bromean, cantan o silban. También lloran. Y aún te digo más: a los grandes hombres no les asusta hablar de emociones. Saben que todos somos vulnerables y que mostrarlo es otra forma de valentía.

Eslogan final:

Después de las imágenes, se hará un negro y sobre la pantalla aparecerá impreso el eslogan: 
No hay nada más atractivo que la autenticidad


Últimos consejos

No olvides que al terminar, deberán aparecer los nombres de los integrantes del grupo y el curso al que pertenecéis.

Los anuncios se colgarán en una plataforma en la que se podrán visualizar todos juntos. 

Para ir organizando el trabajo, os pondré fechas para la ejecución de estas dos tareas:

- Presentación de la idea básica del anuncio
- Redacción del texto y el eslogan

¡¡ÁNIMO!! ¡TRATEMOS DE CREAR CONCIENCIA TOCANDO EL CORAZÓN! :)

lunes, 26 de octubre de 2015

Romeo y Julieta

Aquí te dejo el texto. ¡Haz clic!

Aquí tienes un breve comentario ya resuelto que leeremos cuando abordemos la lectura del Acto III. ¡Haz clic! 

Aquí podrás ver algunas de las más famosas versiones que se han filmado de este clásico universal:

Una de las mejores, la del italiano Franco Zeffirelli. ¡Haz clic!

Una de las que mejor llegó al público adolescente, interpretada por Leonardo Dicaprio. ¡Haz clic!

Una versión musical con genial BSO: West side story. ¡Haz clic!

Una curiosa versión de dibujos animados: ¡Haz clic!

Y hasta una versión hispana en clave de gitanos y payos: ¡Haz clic! 

¿Puedes encontrar tú alguna otra? 

En este enlace encontrarás vídeos e información muy interesante sobre Shakespeare y su obra: ¡Haz clic!

sábado, 10 de octubre de 2015

El curioso incidente de un perro a media noche

Para que nos acerquemos un poquito más al autismo, te dejo aquí un precioso vídeo que han creado unos familiares de un niño autista. Como escucharás, está en francés, así que habrá que prestar atención a los subtítulos. ¡Haz clic

Aquí te dejo también un vídeo en el que una joven hace un extensa reseña del libro que acabamos de leer en clase. Como es un poco largo, si te da pereza verlo entero, pásalo hasta el minuto 6:20.  ¡Haz clic! 

1. ¿Qué es lo que le ha parecido más interesante  a esta chica de la lectura de este libro?
2. Por su acento hispanoamericano, ¿de qué país crees que procede? ¿Qué expresión característica de allí utiliza para referirse all libro?

Presta atención a cómo lo hace, porque pronto serás tú quien protagonice una reseña parecida...

De príncipes y princesas

Un manifiesto es un escrito en el que se recogen propósitos o doctrinas de interés para la sociedad. Lee este en el que se da una serie de consejos a la niñas para que lleguen a ser mujeres felices. ¡Haz clic!

1. ¿Te ha gustado el texto? Selecciona un pensamiento con el que coincidas y explica por qué te parece interesante. 

2. ¿Hay algo de lo que se plantee en el Manifiesto con lo que no estés de acuerdo? Justifica tu decisión.
 
3. ¿Crees que también podríamos dar algunos consejos parecidos a los niños para que crezcan en un mundo menos sexista y más libre? Vamos a intentar crear entre todos un Manifiesto, en este caso, dirigido a los niños. Trata de pensar en un par de cosas que no están bien vistas en un chico o que a un chico no le deberían gustar. Te pongo un ejemplo que podríamos usar:

No creas que por haber nacido varón, te están prohibidas las lágrimas. Expresar tus emociones, permitirte sentirlas y mostrarlas, te acercará más a ti mismo y a los demás. Llorar y hablar de sentimientos íntimos con las personas que nos quieren es muy saludable. No temas: átrevete a mostrarte vulnerable.

El romanticismo un mensaje envenenado: Para terminar, si quieres ver un vídeo de unos personajes muy divertidos de nuestro entorno, ¡Haz clic!

jueves, 8 de octubre de 2015

Comentario de texto

Aquí os dejo este texto para realizar un comentario. Se trata de un artículo periodístico de Elvira Lindo publicado por el diario El País. ¡Haz clic!

Después de una detenida lectura del texto (un mínimo de dos o tres veces), reflexiona sobre lo que quieres escribir antes de ponerte a redactar. Una vez terminado, no olvides releer y revisar cuidadosamente tu comentario.

a) Tema

b) Resumen

c) Organización de las ideas

miércoles, 7 de octubre de 2015

Exposiciones orales Literatura Universal

Aquí os recojo los temas y las fechas de exposición en clase:

14/10: El Antiguo testamento
21/10: Homero. La Ilíada
28/10: Homero. La Odisea
04/11: La tragedia griega. Sófocles [Se podrá incluir un mito]
11/11: La tragedia griega. Eurípides [Se podrá incluir un mito]
18/11: La comedia griega. Aristófanes [Se podrá incluir un mito]
23/11: La comedia griega. Menandro [Se podrá incluir un mito]
25/11: La fábula griega. Esopo
30/11: Virgilio. La Eneida [Se podrá incluir un mito]
02/12: Ovidio. La Metamorfosis/ Ars amandi
09/12: Petronio. Satiricón [Se podrá incluir un mito]


Aquí tenéis los criterios de evaluación de la actividad:

- Exposición oral: 4 puntos (2 para aspectos relacionados con la comunicación verbal y 2 con la no verbal)

- Conocimiento y dominio teórico del tema abordado: 2 puntos

-Uso de las herramientas TIC: 2 puntos

- Variedad de fuentes y materiales utilizados (audiovisuales, sonoros, bibliográficos, de elaboración propia...): 2 puntos

Se recuerda que las exposiciones orales constituirán un 20% de la nota del trimestre.


Aquí os propongo unos consejos para la realización:

- Comenzar con un saludo y una presentación vuestra y de lo que os proponéis hacer. 
- Presentar el tema/autor que vais a abordar, situándolo en su época histórica, movimiento literario, género...
- Especificar qué relación tiene la obra estudiada (cuando se estudie una obra en concreto) con otras escritas por el mismo autor o por otros autores de la misma época o movimiento artístico-literario.
- Analizar la trascendencia de la obra o de su autor en la historia de la Literatura o cultura en general.
- Posible lectura, escucha y/o visualización de fragmentos relevantes de la obra.
- Citar la existencia de otras manifestaciones literarias o artísticas (pintura, música, escultura, cine, teatro...) que se han inspirado en esta obra y/o autor.
- Plantear la posible aparición en la obra de tópicos, mitos o personajes que hayan pasado a formar parte de la cultura universal.
- Valoración personal (sobre la relevancia de la obra/ autor, sobre el interés del tema abordado, sobre la vigencia de dicho tema en la actualidad, etc.).
- Bibliografía.
 - Incitar a un turno de preguntas. Agradecimiento por la atención prestada.  Despedida.

Se recomienda usar Google Drive para colgar documentos en la nube y usar todo tipo de herramientas TIC para enriquecer la presentación (Power Point, audios, vídeos, presentaciones realizadas con Prezi....).
Pero no olvidemos que el objetivo de la actividad es que empleéis la lengua castellana de una manera correcta, formal y precisa para desarrollar algún aspecto teórico de esta asignatura. ¡¡¡Ánimo, oradores!!!

Por último, aquí os dejo algunas presentaciones ya realizadas, como la de Santiago Luengo (la Tragedia griega: Sofocles): ¡Haz clic!, Mª Ángeles Rodríguez (la Tragedia griega: Eurípides): ¡Haz clic! Quique Santisteban: ¡Haz clic! 

lunes, 5 de octubre de 2015

Sevillanas bíblicas

Escucha estas famosas sevillanas extraídas de la películas Sevillanas del director Carlos Saura. A partir de ellas trabajaremos para investigar qué famosos personajes del Antiguo Testamento protagonizan las historias.



1. La primera sevillana nos relata los amores del rey David y la hermosa Betsabé. Resume brevemente lo sucedido entre ambos.

¿Qué es la carta de Urías que se menciona en el final de la sevillana?

¿Qué relación hay entre David y Salomón? ¿Por qué fue célebre Salomón? ¿A qué crees que se debe la expresión una decisión salomónica?

¿Cuál es el tema fundamental abordado en esta historia?

2. En la segunda sevillana escuchamos el drama protagonizado por Judith y Holofernes. Resume brevemente este relato bíblico.

¿En qué libro de la Biblia aparece?

El papel de Judith resulta complejo: ¿Te parece un personaje heroico o más bien malvado?


¿Qué vigencia ha tenido esta historia en la pintura, música y literatura a lo largo del tiempo? 

3. La tercera sevillana recoge la narración de Sansón y Dalila. Resume lo fundamental del relato.

¿Con qué curioso consejo se cierra la letra de la sevillana? ¿Lo compartes?

¿Qué ópera se ha escrito con este mismo tema?

¿Qué relación puede haber en cuanto a la visión de la mujer que se da en la Bíblia, entre el personaje de Judith, el de Dalila y el de Eva?


4. En la última sevillana se dice de Absalón que sus cabellos fueron su precipicio. Explica el sentido de esta afirmación.

Trata de encontrar un aprendizaje moral de lo sucedido a Absalón.

5. Para terminar, investiga qué sucedió entre Salomé y san Juan Bautista, qué incidencia ha tenido esta narración en la historia del arte y qué escultura relacionada con el tema podemos ver en el Museo de Bellas Artes de Sevilla.

martes, 29 de septiembre de 2015

Literatura universal: Vigencia de los clásicos

Para que compruebes la eterna influencia de los autores clásicos en nuestros días, aquí te dejo unos enlaces de obras actuales:

 1. Compara el argumento de la comedia de Aristófanes titulada Lisístrata con el de la película francesa La fuente de las mujeres, de la que te dejo aquí el trailer: Haz clic


2. Averigua qué obras que se representarán este año en el Teatro Central de Sevilla y también en el Lope de Vega, son una versión de títulos clásicos. Cita autores y obras y trata de informarte sobre cuáles son los temas que abordan.

 

martes, 22 de septiembre de 2015

Literatura divertida



Aquí os dejo el enlace al material en el que trabajaremos la literatura medieval: Haz clic

También desarrollaremos la comprensión oral con las leyendas de Mio Cid: Haz clic.

Sintaxis. Teoría y ejercicios

Aquí tenéis el documento con la información más importante acerca de Sintaxis que daremos en todo el curso: ¡¡La hoja con los PASOS!! Ya veréis qué sencillo será el análisis sintáctico si los seguís a pies juntillas: Haz clic

Aquí te dejo una estupenda presentación realizada por Lucía Torres en la que tenemos todo lo visto hasta ahora: ¡Haz clic!

Aquí tienes la segunda parte del documento: Haz clic.

Al principio os será útil practicar con la página que hay colgada en este mismo blog: Recuerda al nene que fuiste: Haz clic.

Aquí tienes el resto del material que trabajaremos en clase:

Ejercicios 1  

Ejercicios 2


Ejercicios 3

Esquema de los elementos de la Oración 

Esquema de los elementos del Predicado 

Trucos para el análisis sintáctico

Trucos para el análisis sintáctico 2

Tipos de Sintagmas

Listado de oraciones para practicar

Test de Morfosintaxis  

Trivial para repasar

lunes, 21 de septiembre de 2015

BOCCACCIO Y EL DECAMERÓN

Para empezar, aquí te dejo el texto comentado que leeremos en clase: Haz clic.

Pero antes de sumergirnos en la lectura, vamos a adentrarnos un poco en el universo de Boccaccio y de su obra fundamental. Veamos un primer acercamiento teórico. Haz clic.

Como sabéis, en esta asignatura se le da mucho valor a la capacidad para interconectar diferentes manifestaciones artísticas. Por ello os cuelgo aquí la adaptación que hizo uno de los más prestigiosos directores italianos: Pier Paolo Passolini. En la película se han escogido alguna de las muchas historias que integran el Decamerón. Te recomiendo que veas al menos la historia del tonel (minuto 36,23), para que hablemos en clase de su relación con los Cuentos de Canterbury que leímos el curso pasado.

Aquí tienes la película entera. Haz clic.

Aquí tienes uno de los relatos más claramente humoríticos y desvergonzados:

Haz clic para descubrir lo que pasa en un convento de clausura.



No olvides que en el Comentario crítico se os va a pedir que reflexionéis sobre el tema fundamental de las obras leídas. En este caso, la infidelidad y las argucias que las mujeres traman para llevarla a cabo os puede permitir desarrollar un tema eterno y recurrente en muchas culturas. 

Tarea: Te dejo un par de enlaces a artículos en los que encontrarás mucha información. Te propongo que los leas y destaques dos ideas de cada artículo que te hayan parecido especialmente interesantes. 

Finalmente, trata de relacionar el concepto de infidelidad en la época en la que Boccaccio escribió sus relatos con la manera en que se vive hoy en nuestra cultura.

EL PAÍS: Infieles ¿Por qué?

Huffington Post: ¿Por qué somos infieles?


Fuente: Aula 31

lunes, 1 de junio de 2015

¿Es sexista el español?

¿Te has preguntado alguna vez qué diferencia hay entre ser un zorro o una zorra? Supongo que no te molestaría que te dijeran "que tienes muchos cojones" o "que eres la polla"...pero ¿qué pasaría si opinaran de ti que "eres un coñazo"

Son sólo algunos ejemplos, pero pueden ilustrar el tema de este artículo sobre cómo se desliza una visión muy negativa de lo femenino en la lengua que usamos todos los días. Vamos a leer este artículo y a continuación haremos una pequeña reflexión sobre él. ¡Haz clic!


TRAS LA LECTURA...

1.  ¿Qué diferencia a un verdulero de una verdulera?

2. ¿Qué opina Susana Guerrero Salazar sobre que ciertas palabras o definiciones sexistas desaparezcan del diccionario? Según esta profesora de la Universidad de Málaga, ¿es esa la solución definitiva? 

3. ¿Tú recuerdas algún dicho o refrán sexista?

4. ¿Por qué crees que cada vez nos resulta menos raro escuchar las palabras médica o jueza, que hasta hace relativamente poco no existían?

5. ¿Crees que hay algo que podamos hacer como hablantes para no contribuir al sexismo en el lenguaje?


domingo, 17 de mayo de 2015

Ejercicios de Lengua Selectividad

Aquí os cuelgo una recopilación de todos los ejercicios que han aparecido en los exámenes de Selectividad desde el curso 2009 al 2014. ¡Haz clic!


martes, 24 de febrero de 2015

POESÍA Y ORTOGRAFÍA EN LOS MUROS DE LA CIUDAD

Si quieres saber qué pasa cuando la poesía inunda los muros de la ciudad...¡Haz clic!



¿Creías que la ortografía no le interesaba a nadie? Pues entonces te sorprenderá esta noticia en la que aparecen colectivos que corrigen la ortografía de los grafitis en diferentes ciudades del mundo. ¿Curioso, no? ¡Haz clic!


Y para reivindicar la importancia de una correcta puntuación...¡busquemos las diferencias!