miércoles, 10 de diciembre de 2014

Comentario de texto: "El árbol de la ciencia"



Lee con mucha atención esta conversación entre Andrés Hurtado y su tío Iturrioz (comienza Hurtado). A continuación realiza las actividades de Comentario de texto propuestas.

— (…) Los pueblos como Alcolea están perdidos porque el egoísmo y el dinero no está repartido equitativamente; no lo tienen más que unos cuantos ricos; en cambio entre los pobres no hay sentido individual. El día que cada alcoleano se sienta a sí mismo y diga: “no transijo”, ese día el pueblo marchará hacia adelante.
—Claro; pero para ser egoísta hay que saber; para protestar hay que discurrir. Yo
creo que la civilización le debe más al egoísmo que a todas las religiones y utopías filantrópicas. El egoísmo ha hecho el sendero, el camino, la calle, el ferrocarril, el barco, todo.
—Estamos conformes. Por eso indigna ver a esa gente, que no tiene nada que ganar
con la maquinaria social que, a cambio de cogerle al hijo y llevarlo a la guerra, no les da más que miseria y hambre para la vejez, y que aun así la defienden.
—Eso tiene una gran importancia individual, pero no social. Todavía no ha habido una sociedad que haya intentado un sistema de justicia distributiva, y, a pesar de eso, el mundo, no digamos que marcha, pero al menos se arrastra y las mujeres siguen dispuestas a tener hijos.
—Es  imbécil.
—Amigo, es que la naturaleza es muy sabia. No se contenta sólo con dividir a los hombres en felices y en desdichados, en ricos y pobres, sino que da al rico el espíritu de la riqueza, y al pobre el espíritu de la miseria. Tú sabes cómo se hacen las abejas obreros; se encierra a la larva en un alveolo pequeño y se le da una alimentación deficiente. La larva ésta se desarrolla de una manera incompleta; es una obrera, una proletaria, que tiene el espíritu del trabajo y de la sumisión. Así sucede entre los hombres, entre el obrero y el militar, entre el rico y el pobre.
—Me indigna todo esto —exclamó Andrés.


a)   Tema
b)    Resumen
c)    Organización de las ideas del texto 
d) Comentario crítico

domingo, 23 de noviembre de 2014

¡FERIA DEL LIBRO EN EL CENTRO!

Como viene siendo tradicional, la última semana de noviembre se celebrará la Feria del Libro en el instituto. Este año volverá a su lugar habitual, la Biblioteca, en la que permanecerá abierta de lunes de a viernes de 2ª a 5ª horas. Desde aquí te animamos a que te pases a retirar algún libro encargado, hacerte con alguno para disfrutar o regalar... a simplemente dar un paseo y curiosear entre los títulos que estarán al alcance de tu mano. ¡¡Todo un festín de palabras!!



lunes, 3 de noviembre de 2014

Luces de Bohemia

Aquí os dejo una guía de lectura de Luces de bohemia, de Ramón María del Valle Inclán, nuestra segunda lectura del trimestre, por si os puede servir de ayuda. 

¡Haz clic!

Como estaréis comprobando, a veces el vocabulario de la obra y la referencia a hechos, lugares y personajes de la época histórica en la que fue escrito, dificultan un poco la comprensión del texto. Para ayudaros con estos aspectos, os cuelgo una especie de "diccionario" de Luces de Bohemia, en la que podréis encontrar el significado de las palabras más complejas y una breve explicación de los aspectos relacionados con su contexto histórico.

¡Haz clic!


También os incluyo el enlace a una página en la que hay tres comentarios de texto ya resueltos. Os recomiendo que leáis primero el último, el texto periodístico de Elvira Lindo.

¡Haz clic!

viernes, 17 de octubre de 2014

La importancia...¡de una coma!

Presta atención al sentido que tiene el titular si tenemos en cuenta la coma:




Y ¿qué me dices de éste: captas el pequeño chiste "La coma salva vidas"? ¿Localizas algún vocativo en las dos oraciones? ¿Qué relación ves entre la coma y el vocativo?





El maravilloso escritor argentino Julio Cortázar, nos recomendaba que leyéramos y analizáramos la siguiente frase:




"Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda."


 

Él opinaba que si el lector fuera mujer, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra mujer; pero que si fuera hombre, es más probable que la colocara después de la palabra tiene. ¿Por qué?



Y para terminar, si aún no te has convencido de la importancia de la puntuación en un texto escrito, te animo a que busques las diferencias entre las siguientes oraciones:



viernes, 26 de septiembre de 2014

Morfología. Teoría y ejercicios

Aquí subo el material con el que trabajamos en clase, porque hay quien prefiere manejarlo todo en formato digital. Haz clic para visualizarlo o descargarlo.

1. El sustantivo

2. El adjetivo
                                                                                                               
3. Ejercicios sustantivo y adjetivo
                                                                                                              
4. El determinante

5. El pronombre

6. Ejercicios determinante y pronombre

7. El adverbio y la preposición


8. Ejercicios del adverbio y la preposición

9. La conjunción

10. La locución. Ejercicios de la conjunción y la locución

11. El verbo

12. Ejercicios para repasar toda la Morfología


¡Ya puedes practicarlo todo! Entra en esta página (y allí en "Análisis morfológico") y trata de averiguar qué son esas palabras. Cuando lo tengas claro, activa cada una de ellas para comprobar tu respuesta: ¡Haz clic!

martes, 23 de septiembre de 2014

Primer comentario de texto

La falta de oportunidades laborales para los jóvenes provoca un incremento en el número de estudiantes de enseñanzas postobligatorias. En España los estudios de Bachillerato prevalecen sobre los de ciclos formativos. La Formación Profesional se consideraba, y continúa pareciendo, una salida laboral fácil para aquellos alumnos que terminan la ESO con dificultad.
Según el informe La formación profesional en España. Hacia la sociedad del conocimiento presentado en 2009 por la Fundación La Caixa, comparado con el modelo de cualificación dominante en Europa, España presenta un exceso de mano de obra poco cualificada y una escasez de titulaciones intermedias. El estudio muestra cómo las economías más potentes de Europa presentan una población mayoritaria con cualificaciones intermedias, de forma que la suma de estas es el 76,7%. En España, representa un 57,6%.

En estos tiempos de profundas reformas ocasionadas por la crisis económica, sería el momento de plantear una revalorización de los ciclos formativos como una prestigiosa cualificación profesional y técnica de grado medio, tan necesaria para la sociedad como el Bachillerato.

Como estudiante de 1º de Bachillerato, percibo que los estudios orientados hacia una carrera universitaria se nos ofrecen como una buena salida laboral. En cambio, si hubiéramos recibido de nuestro entorno familiar y social una visión más positiva de los ciclos formativos, muchos de nosotros seríamos excelentes profesionales con una titulación intermedia, que es lo que actualmente demanda nuestra sociedad.— Marta Ferrer Hermenegildo.
                                                                                                         
 El País (16/05/2012)

ACTIVIDADES

1.  Identifica el tema.
2. Elabora un resumen.
3. Establece la organización de las ideas del texto.
4. Expresa tu opinión en un breve texto argumentativo que incluya al menos dos argumentos diferentes (para ello, podrás documentarte usando Internet).

viernes, 23 de mayo de 2014

Bachillerato: Repaso de Sintaxis

Como sé que lo vuestro es pasión por la Sintaxis, aquí os dejo unas páginas con las que averiguar si estáis preparados para dejarme asombrada con el "nivelazo" que habéis ido adquiriendo a lo largo del curso. 

Pero si veis que no os salen bien...volved a coger el primer folio de teoría que os repartí a principios de curso. Como me habéis escuchado repetir mil veces en clase, lo fundamental es saberse los pasos ¡y no saltárselos nunca!

¡Pon tus conocimientos a prueba!

Para practicar los distintos tipos de coordinadas, haz clic. ¿Otro más? Haz clic.

Para distinguir entre los tres tipos de subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales, haz clic. ¿Te atreves con otro? Haz clic.

Para identificar la función de proposiciones subordinadas sustantivas, haz clic.  ¿Vamos con otro? Haz clic.

Para identificar la función de proposiciones subordinadas adverbiales, haz clic. ¿Te has quedado con ganas de seguir? Haz clic. ¡A la tercera va la vencida! Haz clic.

Para identificar la función de proposiciones subordinadas con el verbo en forma no personal, haz clic. Aquí hay uno más: haz clic. ¿Y este?: haz clic. ¡Otro, otro! Haz clic. ¡Ánimo, que con este acabas! Haz clic.

Ya puedes lanzarte al más difícil todavía: el análisis de los tres tipos de proposiciones subordinadas. ¡Vamos, que tú puedes! Haz clic.  Si has llegado hasta aquí, ahora ya...¡seguro que lo clavas! Haz clic.

Si esto ha sido sólo un precalentamiento para ti, te recuerdo que si miras a la derecha de esta entrada, puedes seguir repasando en el Juega para ponerte a prueba.  Sugerencia: Composición y Parasíntesis. ¿O qué tal un poco de Morfología?

lunes, 21 de abril de 2014

¡Repasemos Literatura y Morfosintaxis!


                        1. LITERATURA

Para empezar, refresca tus recuerdos sobre Literatura medieval con este esquema:




Haz clic

Puedes utilizar este enlace para repasar los contenidos del tema y realizar los ejercicios que se proponen.

Haz clic





                                              2. SINTAXIS


Para practicar los distintos tipos de coordinadas, haz clic. ¿Otro más? Haz clic.

Para identificar la función de proposiciones subordinadas sustantivas, haz clic.  ¿Vamos con otro? Haz clic.

Si te vendría bien un pequeño repaso a la teoría de las oraciones subordinadas sustantivas, Haz clic.



                                           3. MORFOLOGÍA

Para practicar los mecanismos de composición de palabras, haz clic.

Para revisar el primer modo de creación de palabras parasintéticas, haz clic.

Para recordar la segunda posibilidad de formación de parasíntesis, haz clic. 

 

lunes, 31 de marzo de 2014

REDES SOCIALES

Gossipear

Desde que me introduje en el mundo de Internet y empecé a usar las aplicaciones de mi móvil, no he parado de escuchar a mis padres, profesores y otros expertos para que sea consciente de lo que cuelgo y publico en la Red. Personalmente, encuentro fascinante este mundo que me permite comunicarme con mis amigos vascos, franceses, ingleses o de Granollers sin moverme de casa.

Pero este mundo que hasta ahora me maravillaba, ahora empieza a aterrorizarme debido a  la creación de nuevas aplicaciones como Gossip u otras páginas tipo los Informers del Facebook. Estas consisten, desde mi punto de vista, en arrebatar el derecho a la privacidad que hasta hoy pensaba que conservaría durante toda mi vida, y no sólo eso, sino que cuanto más atormentan y avergüenzan a alguien, más seguidores tienen.

¿Es que nadie se da cuenta de que nos estamos transformando en paparazzi? Ahora no hace falta ser famoso para ser el centro de atención, nadie está a salvo de estas aplicaciones. Hagas lo que hagas o digas lo que digas, lo sabrá todo aquel que te rodea.

Por eso yo me pregunto: ¿sirve de algo que yo tenga tanta precaución con lo que publico en la Red si después cualquiera puede expandir mis datos y, tal vez, humillarme?

Laura Samitier. Montornés del Vallés, Barcelona.

(EL PAÍS, 20/02/2013)


 ACTIVIDADES

1. Resume el texto en unas tres líneas.

2. Investiga en Internet en qué consiste la aplicación llamada Gossip o la página Informers.

3. Explica por qué será que tanto Gossip como Informers o Facebook puedan preocupar a padres y profesores.

4. ¿De qué se queja la chica que escribe este artículo? ¿Estás de acuerdo con ella? Expresa tu opinión en al menos un párrafo.

5. ¿Qué redes sociales conoces? (Puedes ayudarte de Internet). ¿Cuáles de ellas utilizas?

6. Cita dos o tres buenos usos que se le puedan dar a las redes sociales.

7. Identifica dos o tres usos peligrosos o potencialmente perjudiciales que se le puedan dar a las redes sociales.

8. Encuentra algún dato estadístico de uso de las redes sociales entre los jóvenes españoles.

9. Este texto es una Carta al Director que se publicó en un periódico, EL PAÍS. Busca en Internet qué es una Carta al Director (puedes utilizar esta página: Haz clic) lee y comprende la definición y a continuación responde a las siguientes cuestiones: 

- ¿Quién escribe las Cartas al Director?
- ¿Para qué se suelen escribir las Cartas al Director?
- ¿Quién es el que leerá esa Cartas?
- ¿Cuáles son los temas que se pueden tratar?


Si quieres ver un divertido vídeo en el que dos personajes muy conocidos opinan sobre los riesgos que entraña el mal uso de Intenet y las redes sociales, ¡Haz clic!

lunes, 10 de marzo de 2014

Países de Europa

En este tema repasaremos los países de nuestro continente. Para ello, te recomiendo que empieces observando detenidamente un mapa político de Europa: ¡Haz clic aquí! (Verás que si haces clic sobre el mapa lo puedes ir agrandando o empequeñeciendo).


1. Ahora vamos a empezar a poner en práctica lo aprendido: ¡Haz clic aquí! Si no se te abre bien, fíjate que el que debes realizar es el nivel UNO. Te recomiendo que a medida que vayas completando el rompecabezas, vayas tratando de memorizar los países que colocas.


2. Pasamos ya al segundo nivel: ¡Haz clic aquí!


3. Cada vez debes ir haciéndolo mejor. Comprueba que estés realizando el nivel 3: ¡Haz clic aquí!


4. Este es el nivel cuatro, el último de los mapas con rompecabezas; pon atención que el próximo ya no será tan fácil: ¡Haz clic aquí!


5. ¡Al fin solos frente al mapa! ¡A ver qué puntuación obtenéis!: ¡Haz clic aquí!


6. Vuelve a repetir el juego hasta que tu marca sea imbatible: ¡Ánimo!

7. Ahora trabajaremos las capitales. Empieza por este enlace: ¡Haz clic! Y a continuación puedes probar con este: ¡Haz clic! 

Mapa

jueves, 13 de febrero de 2014

Relato de Jorge Bucay


Vamos a comenzar escuchando la historia: ¡Haz clic! A continuación trataremos de ver a cuántas de las cuestiones planteadas puedes contestar. Ahora leeremos el texto, haz clic aquí. Atención: en el cuento hay ciertos errores ortográficos...¡vamos a localizarlos!


ACTIVIDADES

Si ves que no puedes contestar a las preguntas, vuelve a leer el texto las veces que te haga falta.

1. ¿Por qué al principio le ofrecen al narrador muy poco dinero por el anillo?

2. ¿Crees que hace bien el protagonista en no aceptar las primeras cantidades que le ofrecen?

3. ¿Qué crees que trataba de enseñarle a este alumno su profesor?

4. ¿Para qué crees que ha escrito Jorge Bucay este relato? 

5. ¿Qué significa la palabra moraleja? ¿Crees que este cuento tiene moraleja?

6. ¿Estás de acuerdo con la enseñanza que se desprende del relato?

7. Escoge dos opciones que reflejen la historia que has leído:
  • Debemos aprender a valorar las cosas importantes de la vida
  • No debemos pretender que todo el mundo a nuestro alrededor nos valore y aprecie
  • Nos debe importar sólo la opinión de algunas personas: las que nos conocen bien y nos quieren
  • Tenemos que aprender a darnos cuenta de lo que no es valioso ni tiene importancia
  • Debemos fiarnos de nuestros profesores
  • A veces, las cosas de poco valor, terminan siendo muy valiosas
8. Recoge en un párrafo la investigación que puedas hacer en la red sobre Jorge Bucay.

9. Encuentra en Internet una fábula con moraleja y copia el enlace en tu trabajo. 

10. Busca en esta entrada: 

-Dos determinantes de clases distintas,  dos adjetivos calificativos (uno de una sola terminación para el género) y dos sustantivos (uno de ellos, abstracto) y a continuación, analízalos morfológicamente.

martes, 4 de febrero de 2014

CONCURSO DE LETRAS DE HIP HOP

Si queréis saber cómo participar, aquí están las bases del concurso: ¡Haz clic!

De esta entrada podréis coger algunas ideas que puedan inspiraros. Empezaremos por los que concursáis en 2º Ciclo de la ESO y enseñanzas post-obligatorias.


Como sabéis, para vuestras letras debéis inspiraros en los tópicos literarios. Si queréis volver a echarles un vistazo, haced clic aquí

Ahora os dejamos algunos vídeos para que os animéis y veáis que no es tan difícil. Para empezar, un tema de El artefuckto: Si la vida se me escapa. ¿Lo adivinas? ¡Exacto! Aborda el tópico llamado Tempus fugit.



Y si este vídeo te ha despertado la curiosidad, aquí tienes otro de Falsalarma, que se llama exactamente como el tópico: Carpe Diem (aprovecha el día).




 

Por último, te dejo un famoso poema de Antonio Machado en el que verás muy bien recogido el tópico de La vida como un camino: 

            Caminante, son tus huellas
            el camino y nada más;
            Caminante, no hay camino,
            se hace camino al andar.
¡Ánimo! Sabemos que hay más de un artista por ahí escondido... Y no lo ovidéis: vuestros profesores de Lengua recogerán letras hasta el 10 de marzo. Si más adelante queréis volver a recordar las bases del concurso, entrad en la página web (pestaña de Actividades Escolares) del instituto haciendo clic aquí.

Y, para terminar, si queréis echarle un vistazo a uno de los textos premiados en la primera edición de este concurso hace un par de años, haz clic aquí.



Por si te quieres descargar el cartel del concurso


Y ahora, ideas para los que concursáis en Primer Ciclo de la ESO:

-Tema: CRÍTICA SOCIAL:





- Tema: EMOCIONES O SENTIMIENTOS:




- El Tema: AMOR/DESAMOR:

 

Para que veáis que los poetas han inspirado ya a algunos raperos muy conocidos, terminamos con vídeos en los que se recitan tres grandes obras de la literatura española de diferentes épocas: El Cantar de Mío Cid, El Quijote y un poema de Federico García Lorca. ¡Veréis qué curioso!












¡Ánimo! Sabemos que hay más de un artista por ahí escondido... Y no lo ovidéis: vuestros profesores de Lengua recogerán letras hasta el 10 de marzo. Si más adelante queréis volver a recordar las bases del concurso, entrad en la página web (pestaña de Actividades Escolares) del instituto haciendo clic aquí.

Y, para terminar, si queréis echarle un vistazo a uno de los textos premiados en la primera edición de este concurso hace un par de años, haz clic aquí.



Por si te quieres descargar el cartel del concurso

viernes, 31 de enero de 2014

MÚSICA, TÓPICOS Y POESÍA

En clase hemos tratado la relación tan estrecha que siempre ha existido entre la música y la poesía. Vamos a comprobarlo escuchando un tango muy conocido, interpretado por el más famoso intérprete de este género musical argentino, Carlos Gardel (haz clic si quieres saber un poco más sobre él). El tema fue grabado en 1935, pero dado que se hizo mundialmente conocido, ha sido cantado por infinidad de artistas desde entonces. De hecho, interpretado por Estrella Morente (con Penélope Cruz simulando cantar), dio título a una película de Pedro Almodóvar que ganó el Óscar en el año 2006. 

Para que compruebes la versatilidad del flamenco, un género que cruza su magia con cualquier otra música de sentimiento, aquí tienes el vídeo de la película. ¡haz clic!

Pero el que quiero que trabajemos es el tema original. Como me gustaría que estuvierais atentos a la letra, debajo os la he copiado dejando unos huecos en blanco para que los completéis con las palabras que faltan a medida que vayáis escuchando la canción. Haz clic para escuchar al mítico Carlos Gardel: Volver 

VOLVER (Letra: Alfredo Lepera, Música: Carlos Gardel)



Yo adivino el parpadeo
de las luces que a lo lejos van
marcando mi retorno.
Son las mismas que alumbraron
con sus __________________ reflejos
hondas horas de dolor.
Y aunque no quise el regreso,
siempre se vuelve al primer amor.
La vieja calle, donde el eco dijo:
“tuya es mi vida, tuyo es mi querer”,
bajo el burlón mirar de las estrellas
que con indiferencia hoy me ven volver.


Volver con la frente marchita
las nieves del tiempo, platearon mi sien.
Sentir que es un soplo la vida,
que veinte años no es nada,
qué febril la mirada,
errante en la sombra te busca y te nombra.
Vivir con el alma __________________a un dulce recuerdo que lloro otra vez.


Tengo miedo del encuentro con el pasado
que vuelve a enfrentarse con mi vida.
Tengo miedo de las _______________, que pobladas
de recuerdos encadenan mi soñar.
Pero el viajero que huye,
tarde o temprano detiene su andar
y aunque el olvido que todo lo destruye
____________________mi vieja ilusión,
guardo escondida una esperanza humilde
que es toda la fortuna de mi corazón.


Volver con la frente marchita
__________________________________, platearon mi sien
sentir que es un soplo la vida,
que veinte años no es nada
que febril la mirada
errante en la ____________________te busca y te nombra
Vivir, con el alma aferrada a un dulce recuerdo que lloro otra vez.
Vivir, con el alma aferrada a un dulce recuerdo que lloro otra vez.

ACTIVIDADES

1. Las palabras que faltaban en el texto son:

2. Como en todo texto lírico, en la letra de esta canción podemos rastrear la presencia de recursos retóricos. Busca en el texto una personificación, un ejemplo de paralelismo y una hipérbole. Identifica también una metáfora y trata de explicar su significado. ¿Encuentras tú alguna otra figura retórica?

3. ¿Qué tópico literario está claramente contenido en esta canción? Escoge un par de versos en los que su presencia se haga especialmente evidente.  

 

Escucha Ahora escucha este otro tema musical, De momento, de un grupo cordobés, Los Aslándticos Haz clic. 

4. ¿Te parece que aborda el mismo tópico? ¿crees que en este caso se podría hablar también de la presencia de uno que no encontrábamos en Volver?


En los enlaces de la derecha de este blog, que puedes utilizar para repasar los contenidos de esta asignatura, encontrarás una página (Métrica interactiva) con ejercicios muy entretenidos para practicar la métrica y la retórica (tipos de estrofas, figuras retóricas...). Te la copio aquí. Haz clic. 


Para terminar, te propongo que intentes buscar tú el tema musical en el que se pueda rastrear la presencia de algún tópico literario. En el apartado Comentarios que verás debajo de esta entrada, escribe primero  tu nombre y las dos iniciales de tu apellido, añade el nombre de la canción, su intérprete y el tópico que hayas creído encontrar. Por último, copia el enlace a un vídeo o una página en la que podamos escuchar el tema musical. Anímate, que no es tan difícil y prometo subir los mejores al blog. Si quieres alguna que otra idea más, echa un vistazo a  estos dos temas de Hip Hop:

Si la vida pasa rápido de El Artefuckto (Tempus Fugit) Haz clic.

Carpe Diem de Falsa Alarma (es obvio el tópico abordado en la canción) Haz clic.

miércoles, 29 de enero de 2014

LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE ESPAÑA

Vamos a poner a prueba tus conocimientos de las comunidades autónomas de España y sus capitales con estos juegos interactivos.

1. Antes de comenzar, trata de memorizar las comunidades que te resulten menos conocidas: ¡Haz clic!

2. Ahora pondremos a prueba tu memoria. Empezaremos por el más fácil: ¡Haz clic!

3. Vamos a ir dificultando la tarea. Entra en el nivel 3 del ejercicio anterior: ¡Haz clic!

4. Bien...¿y qué me dices de este? Realiza el nivel 4: ¡Haz clic!

5. Creo que ya puedes intentarlo con un mapa político mudo: ¡Haz clic!

6. Si aún cometes errores, intentémoslo con este ejercicio: ¡Haz clic!

7. Ya estáis preparados para dar el último paso en este proceso de conocimiento de nuestro país: veremos las capitales de cada comunidad autónoma. Léelas todas en este mapa: ¡Haz clic!

8. Ahora ya estáis preparados para practicar con un primer ejercicio muy sencillo: ¡Haz clic!

9. Por último, pongámoslo un poco más difícil: ¡Haz clic!

10. Para los más valientes: ¡Todas las provincias de nuestro país! ¡Haz clic!

¡Hemos terminado! Es el momento de repetir las actividades que te hayan resultado más difíciles, hasta que veas que no cometes ningún fallo en tus respuestas. ¡Ánimo!