viernes, 31 de mayo de 2013

Desde Lorca con humor ;)

Ya queda muy poquito y para ir cerrando el curso con el mismo buen humor con el que lo empezamos, aquí os dejo esta noticia "algo peculiar" sobre García Lorca, publicada en el diario digital El Mundo Today.




  • A ninguna mente bien organizada le falta sentido de humor (Samuel Taylor Coleridge, poeta, filósofo y periodista inglés, 1772-1834)
  • No hay día más perdido que aquel en que no hemos reído (Charles Chaplin)

martes, 28 de mayo de 2013

¿DEBEMOS CREER EN LOS TÓPICOS?



Aurelio Arteta tiene 66 años. Nació y vive en Navarra. Es catedrático de Filosofía Moral y Política en la Universidad del País Vasco. Casado, sin hijos, se declara antinacionalista, antimonárquico y un ateo que a veces invoca a Dios. Analiza tópicos porque delatan nuestro sistema de creencias. Hay uno que a Arteta le inquieta en particular: Ese que reza: "¡No pretenderás convencerme!". Equivale a decir: "No te esfuerces en argumentar, soy impermeable a todo argumento, no estoy dispuesto a cambiar de opinión", o sea, "¿para qué escuchar tus ideas... si ya tengo las mías?".

Qué es filosofar?
Entender en qué consiste esto de vivir.
¡Casi nada!
Empecemos por entender qué ideas nos guían.
¿Cómo hacerlo?
Yo tengo mi vía: me fijo en los tópicos.
¿Qué tópicos?
Esas frases hechas que frecuentamos, encajamos y aceptamos sin cuestionárnoslas.
¿Por ejemplo?
"Sé tú mismo". "Mi cuerpo es mío". "Todos tenemos alguna parte de verdad". "Todas las ideas son respetables"...
He repetido estas frases a menudo…
Son tópicos: cristalizan nuestro sistema de creencias profundo. Los tópicos reflejan las ideas de una sociedad. ¡Analicémoslos!
Cíteme más tópicos dignos de análisis
"Nadie es más que nadie". "Seamos tolerantes". "Condeno toda violencia, venga de donde venga". "No es nada personal". "La vida es el valor supremo". "Todo es relativo"... Usamos tópicos irreflexivamente, ¡pero delatan las ideas de fondo con que vivimos!
¿Qué descubriré si los analizo?
Que contienen algunas ideas muy criticables, varias torpezas, tonterías, desvaríos...
A ver: "Sé tú mismo". ¿Un desvarío?
Puede expresar autoestima..., pero suele expresar otra idea, nefasta: "Estoy bien como estoy y no pienso escuchar  ni aprender, ni mejorar, ni progresar, ni admirar a nadie".
"Todos tenemos una parte de verdad"
¿Sí? ¿Seguro? ¿Cuál? ¿Qué parte? ¿Una parte grande o pequeña? ¿Equiparas una verdad nimia a una verdad irrefutable? ¡Mal!
"Todas las ideas son respetables"
Pues no: ¡a las ideas hay que faltarles al respeto!, para no faltárselo a las personas. A las ideas hay que ponerlas a pelear..., ¡para que no nos peleemos las personas! Las ideas son para revolcarlas y destriparlas.
"Nadie es más que nadie"
Messi es más que yo, con un balón. Hay personas más aplicadas, más estudiosas, más trabajadoras, más abnegadas, más generosas o más bondadosas que otras. ¿Por qué igualarlas? Rebajando al otro... ¡No me siento tan mal!
"Seamos tolerantes"
¿Siempre? ¿Con todos? ¿Con los fanáticos e intolerantes? Así caeremos en el dogmatismo de la tolerancia: ¡un fanatismo que es suicida! ¡Seamos intolerantes con esa tolerancia!

"La vida es el valor supremo"
Una vida esclavizada, oprimida, sumisa, humillante, ¿es una vida digna de ser vivida? Quizá el valor supremo sea el de la dignidad: vivir con conciencia y libertad.
¿Qué tópico le interesa en particular?
El que predica que alguien "es una persona muy normal" como timbre de gloria: ¡aplaudimos lo normal como mérito superior!
¿Cómo interpreta esto?
La mediocridad nos tranquiliza e inspira confianza, y que alguien destaque... nos incomoda. Desconfiamos del que saca cabeza y llama la atención: mejor ser normalito...
Mi tío me preguntaba de niño qué sería de mayor, y yo respondía: "normal"
¿Lo ve, ja, ja? Nos da miedo sentirnos singulares, que nos vean como a una persona diferente, especial..., poco normal. Ay...
Sí tengo por irrefutable verdad una que usted ha enunciado como tópico...
Dígala.
¡Que "todo es relativo"!
Si así fuera..., ¡sería relativo que todo es relativo!, y eso abre la puerta a la verdad absoluta. ¿Qué me dice? Sospecho que decimos que "todo es relativo" por comodidad: así nos evitamos pensar y priorizar. 
Tantos tontos tópicos. Antes de despedirnos le propongo analizar un comodín que oigo extenderse: "Yo soy de los que piensan que..."
¿A qué viene el circunloquio? "Nos sentimos más seguros en grupo: si una opinión es compartida, parece más fundada". ¡Qué pánico nos da quedarnos solos en un postulado!

Aprendo de Arteta: veo que hablamos sin pensar, de tópico en tópico para ser normales. Es divertido jugar a desentrañar Tantos tontos tópicos (Ariel), como titula este filósofo su último ensayo, y desentrañar así creencias dominantes. Arteta me muestra un cuadernito en el que anota tópicos. Le aconsejo mirar Gran Hermano (él habla de los concursantes, es una mina de tópicos muy tópicos), y toma nota.



LaVanguardia.com (Entrevista de Víctor-M. Amela)



ACTIVIDADES 


1. ¿Dónde encuadrarías esta entrevista: en los géneros informativos, de opinión o mixtos?

2. Analiza su estructura.

3. Resume el texto (deberás resumir el contenido de las intervenciones del personaje entrevistado).

4. ¿Conoces tú algún tópico? ¿Crees que encierra cierta verdad o no lo apruebas? Puedes usar alguno que aparezca en las imágenes de esta entrada.

5. Expresa brevemente tu opinión sobre las afirmaciones del profesor Aurelio Arteta.


Texto periodístico



La falta de oportunidades laborales para los jóvenes provoca un incremento en el número de estudiantes de enseñanzas postobligatorias. En España los estudios de Bachillerato prevalecen sobre los de ciclos formativos. La Formación Profesional se consideraba, y continúa pareciendo, una salida laboral fácil para aquellos alumnos que terminan la ESO con dificultad.

Según el informe La formación profesional en España. Hacia la sociedad del conocimiento presentado en 2009 por la Fundación La Caixa, comparado con el modelo de cualificación dominante en Europa, España presenta un exceso de mano de obra poco cualificada y una escasez de titulaciones intermedias. El estudio muestra cómo las economías más potentes de Europa presentan una población mayoritaria con cualificaciones intermedias, de forma que la suma de estas es el 76,7%. En España, representa un 57,6%.

En estos tiempos de profundas reformas ocasionadas por la crisis económica, sería el momento de plantear una revalorización de los ciclos formativos como una prestigiosa cualificación profesional y técnica de grado medio, tan necesaria para la sociedad como el Bachillerato.

Como estudiante de 1º de Bachillerato, percibo que los estudios orientados hacia una carrera universitaria se nos ofrecen como una buena salida laboral. En cambio, si hubiéramos recibido de nuestro entorno familiar y social una visión más positiva de los ciclos formativos, muchos de nosotros seríamos excelentes profesionales con una titulación intermedia, que es lo que actualmente demanda nuestra sociedad.— Marta Ferrer Hermenegildo.
                                                                                                         
 El País (16/05/2012)

ACTIVIDADES

1. ¿A qué género periodístico pertenece el texto? Justifica tu opinión.
2. Identifica el tema, la tesis y dos argumentos de distinto tipo.
3. Expresa tu opinión en un texto argumentativo que incluya argumentos de al menos, tres clases diferentes (para ello, deberás documentarte usando Internet).

domingo, 26 de mayo de 2013

Día Internacional de las Mujeres por la Paz y el Desarme

El general Queipo de Llano animó en sus discursos desde la emisora de Unión Radio Sevilla a violar a las mujeres republicanas "por mucho que berreen y pataleen". La tumba de semejante canalla es hoy honrada en la basílica de la Macarena y su nieto fue nombrado Marqués el pasado año por el Ministro de Justicia.

El 24 de mayo se celebra el Día Internacional de las Mujeres por la Paz y el Desarme. Si quieres ver a un colectivo de mujeres sevillanas reivindicando la memoria de las que sufrieron la brutal represión del levantamiento franquista, entra aquí:

Mujeres por la Paz y el Desarme


Aquí te dejo un vídeo resumen de la jornada reivindicativa:                   


Las mujeres no olvidamos


Y aquí el tráiler a un interesante documental que acaba de estrenarse sobre las represalias que sufrieron las maestras:

Las maestras de la República


La historia nos enseña que un pueblo sin memoria está condenado a repetir los errores de su pasado.






sábado, 25 de mayo de 2013

¡Qué genio, Cortázar!

La lectura de los cuentos y las novelas del argentino Julio Cortázar es una de esas actividades que uno simplemente no puede perderse en la vida. Como no podremos hacerlo en clase, por lo menos vamos a echarle un vistazo a algunos de sus textos más breves. Aunque sean cortitos, pueden ayudar a hacerse una idea del talento de Cortázar con la palabra, de su sutil sentido del humor y de su siempre original visión de lo cotidiano. Veámoslo con algunos de sus textos:

Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra mí como una luna en el agua.

a) En la literatura contemporánea a veces se rompe con las reglas tradicionales, como la de los tres géneros literarios que hemos estudiado en clase (Teatro, Lírica y Narrativa). Algo así ocurre en este capítulo de Rayuela. ¿Por qué crees que a este texto se lo puede considerar prosa poética? (Piensa qué hay en él de característico de ambos géneros).

b) Averigua qué más tiene de rompedor, de original y de divertido la lectura de Rayuela.
                                                                                      
Aquí tienes otro ejemplo:


Instrucciones para llorar

Instrucciones para subir una escalera

Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda a un reloj:



Ahora tú: 

¿Te atreves a escribir un pequeño texto siguiendo el estilo de las instrucciones de Julio Cortázar? Observa que él escoge siempre acciones que percibimos tan normales y cotidianas, que parece absurdo pensar que alguien pueda necesitar consejos para aprender a hacerlas.

Te propongo varios temas: Instrucciones para enamorarse, intrucciones para desenamorarse, instrucciones para leer un libro, instrucciones para escribir un poema, instrucciones para disfrutar de la vida, instrucciones para valorarse a uno/a mismo/a.

Trata de concentrarte en lo que va sucediendo paso a paso para que aquello ocurra, deja volar tu imaginación...¡y a ver qué sale! Colgaré los más creativos de los que me mandéis: ¡ánimo! Pensad que se trata de un texto literario: podéis no ser lógicos, caer en el absurdo, en lo disparatado o en lo inesperado...¡La idea es sorprender a todos con nuestro ingenio! [No olvidéis firmarlo. Escribid, aunque sea, vuestro nombre de pila]


Por último, si quieres trabajar escuchando de fondo algo de jazz, la música que apasionaba a Cortázar, abre esta página y disfruta.

Jazz

jueves, 16 de mayo de 2013

Enlaces literarios


Aquí te dejo enlaces a páginas cargaditas de información sobre autores que hemos estudiado este curso. Algunas tienen un diseño muy original. Te recomiendo especialmente la de Cortázar, donde lo vas a ver...¡y escuchar! sobre un fondo de su música preferida.


Juan Ramón Jiménez










martes, 14 de mayo de 2013

Adivina quién es...de "los nuestros"

En clase escucharás (sin ver) una serie de documentos sonoros y tendrás que averiguar cuáles de ellos son textos orales en andaluz. Para oídos exquisitos quedará la decisión de dónde procede el resto de los hablantes de español que vas a escuchar. 

I. Documento oral

http://www.youtube.com/watch?v=-F2mkQALAt4

II. Documento oral

http://www.ivoox.com/me-duele-espana-entrevista-a-felipe-gonzalez-en-audios-mp3_rf_1991137_1.html

III. Documento oral

http://www.youtube.com/watch?v=WSC7D5ahyyU

IV. Documento oral

http://www.youtube.com/watch?v=d2htGMePe-M (A. Muñoz Molina)

Aquí te incluyo un enlace a un vídeo en el que se hace humor usando una conversación entre dos personas de campo. Debemos ser conscientes de que, en este caso, se mezclan algunos rasgos del andaluz, con vulgarismos que nacen del desconocimiento de la norma y, sobre todo, con una pronunciación que hace casi incomprensible el discurso. Estos dos últimos aspectos, como sabéis, deben ser evitados. Aunque resulte pesada, os vuelvo a recordar que el andaluz, al igual que cualquier otra modalidad lingüística del español, se puede hablar con la mayor corrección (vésase el documento oral II y el IV) y también con la mayor incompetencia oral. Como hablantes de andaluz es nuestra responsabilidad ennoblecerlo a través de un uso correcto, sin ocultar ninguno de sus rasgos característicos, pero siempre tratando de  no dar razones para alimentar el falso tópico de que en el sur se habla peor. Después de este nueva "chapa", os cuelgo el vídeo porque no hay peor tonto que el que no sabe reír.



¿Te atreves a diferenciar al menos dos rasgos del andaluz de dos vulgarismos?

miércoles, 8 de mayo de 2013

Juego de lógica (aplastante)

Te propongo un pequeño juego de deducciones. Trata de ir pensando paso a paso, teniendo en cuenta la información que te voy aportando y, finalmente, veremos a qué conclusiones nos lleva. 



1. Imagina que los siguientes grupos sociales (mira bien quiénes son) se involucran todos en cierto negocio. Imagina que todos ellos se disputan ávidamente poder tener más inversiones en dicho negocio:
     
- Grandes grupos financieros internacionales (entre ellos, empresas bancarias, inmobiliarias...)
     
- Las familias españolas con enormes fortunas (la familia Godó, el marqués de Lara, el marqués de     Luca de Tena, el ex-ministro y ex-presidente de Bankia Rodrigo Rato...)
          
- Empresarios de la construcción
             
 - La iglesia católica


a) Primera pregunta que debemos hacernos: ¿Invertirías tú en esos negocios? Es decir, ¿crees que serán lucrativos, interesantes desde el punto de vista económico? Pasemos entonces a aportar la segunda información:



2. Pues bien: si invirtieras en este negocio, harías mal; ya que según los datos disponibles del pasado mes de julio, la inmensa mayoría de estas empresas no son rentables; es decir, arrojan pérdidas. 

b) Segunda cuestión para la reflexión: Teniendo en cuenta que estos grupos antes mencionados siguen cada año queriendo invertir más en este negocio, ¿hay algo que no te "encaja"? Pasemos entonces a la tercera información:


3. Te resuelvo una duda: esos negocios en los que aquellos grupos invierten tanto dinero, sabiendo que en muchos casos, no van a ganar sino a perder, son: ¡medios de comunicación! Sí: emisoras de radio y televisión, periódicos diarios, revistas... Aquí te aporto el enlace a una página con los datos actualizados de quiénes son los propietarios de los medios de comunicación en nuestro país:


c) Tercera pregunta: ¿Por qué crees ahora que aquellos grupos sociales (te recuerdo: bancos, constructoras, grandes fortunas, la iglesia católica...) están tan interesados en invertir en los medios de comunicación si mayoritariamente son empresas no rentables?

 d) Volvamos a reflexionar sobre quiénes poseen los medios: ¿Qué tendencia ideológica crees que prevalecerá en sus órganos de dirección? En tu opinión, ¿esto puede afectar a los contenidos que se envían a la opinión pública?

e) Sólo hay un medio de comunicación en nuestro país (ya te aviso: es muy minoritario) que pertenece a sus trabajadores, personas que se dedican al periodismo sin pertenecer a las élites políticas ni financieras. A ver si puedes encontrarlo en la página que te adjunté arriba. Pista: se trata de un diario digital que fundaron un grupo de periodistas. Su periódico (en papel) había tenido que cerrar al no encontrar financiación. Arriésgate: ¿qué tendencia política o ideológica te parece que podría tener dicha publicación para que los grupos sociales de los que hablamos no quisieran "invertir" en él?

f) ¿Qué opinas del hecho de que todos los demás medios pertenezcan a grupos próximos al poder?

4. Recordemos lo que es un estado laico. Ahora preguntémonos también por qué se llama a los medios de comunicación, el cuarto poder. Te incluyo aquí una selección de instituciones católicas propietarias o inversoras de los medios de comunicación de nuestro país: Compañía de Jesús, Orden Dominicana, Diócesis, Conferencia Episcopal española...).

g) Expresa tu opinión sobre este hecho. Meditemos también sobre qué grupos sociales están menos (o nada) representados en la propiedad de los medios de comunicación. Hagamos una pequeña lista. ¿Qué tienen en común?

h) Resumamos las conclusiones que hemos extraído de este análisis de la propiedad de los medios y volvamos a plantear aquí lo importante que es adoptar una conciencia crítica hacia los mensajes que nos llegan desde los medios de comunicación. 




Por último, lluvia de ideas: ¿qué puede hacer un ciudadano para que su voz sea escuchada?


jueves, 2 de mayo de 2013

El Romanticismo

Lo trabajaremos a partir de este enlace:

¡Haz clic!

Después de haber abordado el tema de una manera más profunda, te animo a que observes con atención este cuadro de Francisco Padilla titulado Doña Juana la Loca.




CONTESTA:

El cuadro, que se puede contemplar en el museo de El Prado, fue pintado en 1877. ¿Qué características absolutamente románticas ves reflejadas en él?

Si quieres saber un poco más sobre Juana la Loca, el personaje histórico que inspiró a Francisco Padilla y sobre este cuadro en particular, entra en el siguiente enlace:

Aquí


¡Enhorabuena a Caballero Bonald!

Como todos los años, coincidiendo con el Día del libro, se entregó uno de los premios literarios más importantes que se otorgan en el ámbito de nuestras letras. Este año el elegido ha sido el escritor andaluz José Manuel Caballero Bonald. 

Os dejo un breve texto suyo en el que cuenta cómo fue su primer contacto con la lectura de autores clásicos de nuestra literatura.


MIS CLÁSICOS Y LOS OTROS

Ese consabido primer encuentro con los clásicos por las accidentadas rutas escolares suele ser un desastre. Salvo algún que otro consumo de poesías líricas de cuño tradicional, el resto de los ejemplos manejados en este sentido tiende a suministrar al alumno un rechazo ya casi incurable. Mi experiencia particular no tiene mucho que ver, sin embargo, con toda esa larga serie de deficiencias pedagógicas, gracias sobre todo al profesor de literatura que me correspondió los tres últimos cursos de bachillerato en el colegio de los Marianistas de Jerez. Era un vasco atildado y condescendiente. Un día me obsequió con una edición del Quijote donde él había señalado los capítulos que yo debía primeramente leer. Y así lo hice, descubriendo con placer minucioso algunas vistosas aventuras del andante caballero, y adentrándome por propia iniciativa en otros tramos del texto cervantino. No llegué a gustar de todos, algunos incluso me abrumaron, los soporté con bastante dificultad, pero la experiencia se pareció a un óptimo método de iniciación a la lectura.
Tampoco es que me convirtiera entonces en un adicto a los clásicos, lo cual habría sido por lo menos alarmante, pero de ahí salté al Lazarillo y luego a las églogas de Garcilaso y luego a la poesía amatoria de Herrera, y tengo la impresión de que nada de aquello me resultó dificultoso o aburrido. Pienso que, en el fondo, lo que aquel infrecuente profesor mío estaba inculcándome era una cierta voluntad electiva, una libre opción a leer lo que me apeteciera. 

Nunca me impuso un texto, nunca me obligó a una lectura, sino que me daba la oportunidad de escoger mis propios aprendizajes. Al menos en mi caso el sistema tuvo sus compensaciones. Luego ya las cosas funcionaron sin ningún orden, pero con algún concierto.

Conferencia pronunciada en Los encuentros (Oviedo, 21-11-1994).


ACTIVIDADES

1. ¿Qué autores de nuestra Literatura son mencionados por Caballero Bonald? ¿Qué obras escribieron dichos autores? ¿Las has leído o sabes al menos de qué tratan?

2. ¿Cómo suele ser, según este texto, el primer contacto de los alumnos con los autores clásicos? ¿Estás de acuerdo? (Expresa brevemente tu opinión).

3. ¿Qué hizo que Caballero Bonald comenzara a aficionarse a estas lecturas?

4. Investiga un poco sobre la vida y la obra de este escritor y recógelo en un par de párrafos de carácter expositivo.